數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計買文具(編輯修改稿)
2025-10-17 07:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小結(jié)。機靈狗為了賺錢每天都很忙碌，這幾天的收入分別是多少？完成71頁（2）（3）匯報核對。你希望明天機靈狗的收入是多少？拿出相應(yīng)的人民幣。四、總結(jié)：這節(jié)課我們認識了小面額的人民幣，并學(xué)會了有關(guān)人民幣的簡單計算。人民幣與我們的生活密不可分，希望同學(xué)們今后能正確使用人民幣，愛護人民幣。板書設(shè)計：買文具認識人民幣元5元2元1元角5角2角1角分5分2分1分1元＝10角1角＝10分教學(xué)反思：從生動的情境入手，再讓學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在操作過程中既親身感受人民幣，又調(diào)動了他們參與探究的欲望。利用了學(xué)生愛玩、愛動的天性，通過購物活動的情境引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識和方法運用于實踐之中，讓學(xué)生切切實實的感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)運用意識，又提高了解決實際問題的能力。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。但在拿出5元5角時，部分學(xué)生不能出示三種不同的付款方法，因此對于這部分學(xué)生應(yīng)加強訓(xùn)練。本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個特點。生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與學(xué)生生活具有密切的關(guān)系。我認為，“生活中的數(shù)學(xué)”應(yīng)體現(xiàn)兩方面的含義：第一，數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實的性質(zhì)，數(shù)學(xué)來自于學(xué)生的現(xiàn)實生活，再運用到他們的現(xiàn)實生活中去，學(xué)生的生活經(jīng)驗是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)；第二，學(xué)生應(yīng)該用現(xiàn)實的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，即學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)實生活自己逐步發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)結(jié)論。簡單地說，即在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，再用數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活。本節(jié)課則利用社會調(diào)查活動這一形式，給學(xué)生創(chuàng)造接觸社會生活的機會，為學(xué)生積累較豐富的生活經(jīng)驗提供時空。同時讓學(xué)生在活動中積累感性知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。而在學(xué)生認識了小面額人民幣，了解了元、角、分之間進率后，又設(shè)計購物的實踐活動，正是運用知識解決實際生活中的問題，不僅深化對新知識的認識，而且提高了學(xué)生的應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。我們都知道“聽過會忘記，看過能記住，做過才能學(xué)會”，因此，“動手”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生不但“學(xué)會”，而且“會學(xué)”的有效途徑和方法。所以，在學(xué)生初步認識人民幣及了解元、角、分之間進率這個環(huán)節(jié)時，分別設(shè)計“動手”活動，更有利于學(xué)生直觀觀察，并在合作交流中相互完善彼此的結(jié)論，使學(xué)生認知更充分，提高合作能力。第三篇：二年級數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計二年級數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊1011頁。【教材分析】：《買文具》是北師大版二年級上冊第二單元的第一課時。本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動中了解、認識人民幣解決實際問題。教材創(chuàng)設(shè)了“買文具”的生活情境，說明購物要用人民幣，然后認識小面額的人民幣。通過買文具的購物活動認識元、角、分之間的關(guān)系，了解不同面值人民幣之間的換算關(guān)系。【教學(xué)目標】：結(jié)合具體的購物情境，認識小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分。經(jīng)歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經(jīng)驗。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識和解決問題的能力?！窘虒W(xué)重難點】：重點：認識常用的面額較小的人民幣，了解并掌握元、角、分之間的關(guān)系難點：正確使用人民幣及準確進行元、角、分之間的換算?！窘虒W(xué)準備】：準備人民幣學(xué)具（硬幣和紙幣）、各種文具【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題談話交流：同學(xué)們，你們自己去買過東西嗎？（買過），買東西時需要用到什么呢？（錢），那你知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）揭示課題：這節(jié)課我們就來認識一些小面額的人民幣，并學(xué)習(xí)怎樣用它們來買文具。（板書：買文具）二、自主探索，合作學(xué)習(xí)組內(nèi)交流，初步認識人民幣。（1）（出示不同小面額的人民幣）你認識哪些人民幣？把你認識的人民幣指給大家看吧。（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角??（3）你是通過什么來判斷、來辨認的？除了這些，你還認識哪些面額的人民幣？你是怎么知道的？（4）逐一課件出示認識小面額的人民幣，請學(xué)生說一說這些人民幣的辨別方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察人民幣的材料、大小、顏色、圖案及文字，使學(xué)生能準確、迅速地辨認各種小面額人民幣，教師適機指出：國徽是我們國家的標志，人民幣上都有國徽，我們要愛護人民幣，不要在它們上面亂涂亂畫，更不要損壞人民幣，滲透愛護人民幣的思想。（5）練習(xí)：①教師出示不同面額人民幣，學(xué)生快速讀出人民幣。②教師說面額，學(xué)生快速找出對應(yīng)的人民幣。簡單分類，了解人民幣的單位。師：你們剛才已經(jīng)認識了人民幣了，現(xiàn)在老師黑板上貼有2堆人民幣，比較凌亂，你們能想辦法幫老師整理好嗎？（請兩名學(xué)生到黑板上用不同方法分類）（1）將班級學(xué)生分成10個小組，每個小組準備一套完整的人民幣（紙幣及硬幣）（2）小組內(nèi)研究，怎樣給這些人民幣分分類，按照什么來分類，教師巡視。（3）分好后，學(xué)生匯報不同分法，教師結(jié)合黑板上的分法進行小結(jié)。小結(jié)：人民幣的分類有2種方法，一是按照材料不同分，分成“硬幣和紙幣”兩類，另一種是按照“元、角、分”進行分類，元、角、分也是人民幣的單位。探
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1