一年級數學0教案最新5篇(編輯修改稿)
2025-04-13 02:14 本頁面
【文章內容簡介】 生：盤子里沒有桃子了，可以用“0”來表示。 (課件出示：0 ) 師小結： 0和2一樣，也是一個數。像這樣一個也沒有時，就可以用零來表示。 2. 猜硬幣――生動認識“0”表示沒有。 師：生活中有好多關于0的故事?，F在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣?用哪個數字表示呢?注意聽―― (教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學生猜) 生：2枚。 生：1枚。 師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢?我們打開看一看。 (教師倒出盒中的硬幣，放在手心。) 生：1枚!!! 生：用1表示。 師：現在呢?再猜猜看。(教師使勁搖動盒子，聽不到任何聲音。學生私下猜測――) 生：0。 生：盒子一個硬幣也沒有。 生：我認為用0來表示。 師：(打開盒子，向外倒。) 師：真的一個也沒有，是0個。 同學們猜的真好，尤其同學上課表現一直非常好，老師獎勵給她1個笑臉，獎勵給1個笑臉，老師的手里現在還有笑臉嗎?可以用數字幾來表示? 生：沒有了，可以用“0”來表示。 3. 舉例有關0的實例――說說生活中用0表示的例子。 師：你還能說出生活中可以用“0”來表示的實例嗎?如果你能說，說給同桌聽一聽。 (小組合作，左邊同學先說，右邊同學聽。然后右邊同學說，左邊同學說。比一比誰說的好，誰聽的好。) 全班匯報交流。(如果有學生說“0”像雞蛋，師應對“你說的是“0”的形狀，我們有2個雞蛋，吃掉了2個，還有幾個雞蛋呢?) 一年級數學0教案3 教學目標 “0”的含義，會讀寫數字“0”，熟悉0—5的順序. “0”的加減法計算. . 教學重點 理解0的含義和有關0的加減法算理. 教學難點 0的書寫 教學過程 復習引入 師：同學們，我們已經學習了哪些數?請你按照從小到大的順序，把這幾個數在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀. 問：這幾個數中，誰最大?誰最小? 比2多1的數是誰?比2少1的數是誰? 比1多1的數是誰?比1少1的數呢? 最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識.(板書課題) 學習新知 “0” (1)調出學生原有知識經驗 師：誰知道“0”可以用在什么地方? 學生自由發(fā)言. 師：“0”是不是一個數呢? “0”既然是一個數，那么它究竟表示什么意思呢? (2)理解含義 分步出示圖片：茶杯圖. 問：集合圈里有幾個茶杯?用數字幾來表示?(板書：2 ) 這個集合圈里有幾個茶杯?用數字幾來表示?(板書：1) 這個集合圈呢?一個茶杯也沒有，就要用數字“0”來表示.(板書：0) 學生讀：0 問：0表示什么意思?你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎? 學生舉例說明. 師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數序當中，“0”應該排在哪?請你拿出數字卡片“0”，在桌上擺一擺. 問：你把“0”擺在了哪?為什么要把它擺在1的前面? ，后倒讀. 師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置. 出示圖片：直尺圖. 師：“0”不僅表示一個也沒有，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面. 問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎? 引導學生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度
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