思想品德課堂教學改革的體會與對策初探(編輯修改稿)
2025-04-12 22:42 本頁面
【文章內容簡介】 中如果找不到或出問題，那么在預習過程中通過教師的提示就可以解決。所以在展示的過程中因為所叫的同學有限，部分同學因為叫不到或叫的次數少就沒有學習的積極性，甚至就在那里玩著，不太愿意去聽或去記別人的展示，從而展示課中會出現(xiàn)以下問題幾種情況：一是課堂氣氛很活躍，部分同學勇于回答，特別是學習好的。二是課堂氣氛很沉悶，學習好的那部分不愿聽學習差的部分同學的展示。所以會出現(xiàn)兩種極端?！ 〉谌?，學生在互助、自主、討論學習的過程中因為組內人員學習能力高低的不同，出現(xiàn)有部分學習有障礙的人因很難加入討論而被其他組員攻擊，從而影響后進生學習的興趣，長此以往，會影響他們的健康成長?！ 〉谒?，在討論的過程中，有部分同學乘機講話，影響組內所有人員的學習，有部分同學坐享其成，只會等著別人找到答案或得出結論，自己不動腦筋，不思考，甚至不參與?！ 〉谖?，實行新課改的過程中，大部分學生在預習的時候到是
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