思想品德課教學(xué)經(jīng)驗體會(編輯修改稿)
2024-10-29 04:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和答題設(shè)計上增加了多樣性和靈活性，以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。因此，我們在教學(xué)中樹立“一種意識”，即促進(jìn)教學(xué)開放的意識，從原有的按既定角度途徑，讓學(xué)生去取得惟一答案轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生積極置疑，大膽想象，獨立思考，各抒己見，尋求解決問題的多種方案。做到“三方面注重”：一是既關(guān)注問題的結(jié)論，又注重解決問題的途徑和過程；二是構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從而把握學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系；三是通過情境模擬、現(xiàn)實模擬等方法，構(gòu)筑學(xué)生的綜合思維模型，樹立多學(xué)科、多角度、多側(cè)面的思維方式。開放型試題要求政治教師進(jìn)行開放型教學(xué)，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。正如美國哈佛大學(xué)教授、諾貝爾獎獲得者溫伯格所說：“很重要的一個素質(zhì)是?進(jìn)攻性?，不是人與人之間的進(jìn)攻性，而是對自然的進(jìn)攻性，不要安于書本上的答案，而要去嘗試一下，發(fā)現(xiàn)有什么與書本不同的東西?！边@就是說，要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，對學(xué)生獨樹一幟、獨創(chuàng)一說的想法和做法，要給予肯定與支持。新課改在如火如荼地進(jìn)行著，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。但無論有多少疑惑和猶豫，新課改對我們教師是一場新的學(xué)習(xí)教育理念，新的師生定位，新的教與學(xué)的方式。如何在教學(xué)中貫徹新課改理念，讓教學(xué)真正著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，真正走進(jìn)學(xué)生心靈，這需要我們教師以智者和勇者的氣魄及膽量邁出改革和實踐的第一步。第三篇：淺析思想品德課教學(xué)的幾點體會淺析思想品德課教學(xué)的幾點體會思想品德課堂教學(xué)的有效性是思想品德教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否充分挖掘?qū)W生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生對思想品德課的感悟，讓思想品德課教學(xué)呈現(xiàn)有效性。那么，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？我有以下幾點感觸：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是原動力，優(yōu)化課堂教學(xué)必須重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)教育。杜威把興趣作為學(xué)生成長的“指示器”。教育是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)中要充分利用教育這門藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的實際，教與學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。比如，我在教九年級 “我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)”方框時，我設(shè)置了這樣一個情境導(dǎo)入：材料：小方興沖沖地走進(jìn)家門，對爸爸說：“明天同學(xué)邀我下午參加生日聚會，您看我買什么禮物好？”爸爸說：“爺爺生病，明天我們得去看望爺爺?！毙》秸f：“我們明天上午去爺爺家吧，上午我有空?！卑职痔嵝阉骸懊魈焐衔缒阋獏⒓优嘤?xùn)班，那不是上個星期報的名嗎？”小方為難了：“那怎么辦呢？我已經(jīng)和同學(xué)說好了?！卑职终f：“這事你應(yīng)該自己決定，而且你也應(yīng)該為自己的決定負(fù)責(zé)?！边@件事雖小，卻反映了人生的一些基本問題：應(yīng)該由誰來決定做哪一件事？為什么我們應(yīng)該為自己的決定負(fù)責(zé)？如果我們不負(fù)責(zé)任，結(jié)果會怎樣？接下來，我們就來討論這些問題自然進(jìn)入課題。在課堂上，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是優(yōu)化課堂教學(xué)的基石，需要教師以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，把僵硬呆板的課堂教學(xué)變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂園，才能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果。二、利用插圖，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)具備觀察能力，但是他們的觀察不夠細(xì)致，往往是只見森林，不見樹木，抓了主干，忽視枝葉。因此在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，提高他們的觀察能力。如：人教版八年級上冊《我知我家》中“家是什么”，配有兩幅圖。兩幅圖都是“家”，所不同的是第一幅圖：一個富豪醉后躺在街上，警察指著他的別墅，準(zhǔn)備把他送回家。富豪卻說那是我的房子。第二幅圖：某國內(nèi)點期間，中年男子與家人離散，幾十個親人喪生。后來打聽到五歲的小女兒還活著，幾經(jīng)周折，冒死找到自己的親生骨肉，說：我又有家了。通過兩幅圖的對比，第一幅圖表明家是房子，第二幅圖表明家中有親人、有親情，學(xué)生頓時明白家是什么。三、樹立學(xué)生的自信心與勇氣，增強學(xué)生的參與意識思想品德的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其德育功能，講究對知識的體驗和感悟，這就要求全體主動參與，克服羞于開口交流的毛病，積極開展活動教學(xué)。我常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的活動材料，讓學(xué)生進(jìn)行活動，在活動中體驗和感悟。如《難報三春暉》的教學(xué)，我讓學(xué)生看圖并分組討論到口述、表演整個故事。這樣一來，本來只有幾圖片的內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓(xùn)練，學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。在學(xué)完七年級《珍愛生命》，我就要求學(xué)生善待同學(xué)，善待自己，善待家人，善待身邊的一切？。每天按時吃飯，及時添加衣服；學(xué)完《做情緒的主人》，我就要求學(xué)生每天見面微笑問候，見到老師主動問好，遇到好事大家分享，遇到煩心事冷靜思考。通過這些活動和感悟，讓學(xué)生愉快、輕松地投入到學(xué)習(xí)中
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