新課程初中思想品德課堂教學(xué)專題培訓(xùn)17盤dvd(編輯修改稿)
2024-11-04 07:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不同的看法和見解，使教學(xué)過(guò)程成為像于漪老師所說(shuō)的那樣，是學(xué)生有目的、有意識(shí)的生疑、質(zhì)疑、解疑，再生疑、再質(zhì)疑、再解疑的過(guò)程。對(duì)此我在教學(xué)實(shí)踐中注重從三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)。提供思考題，幫助學(xué)生質(zhì)疑。往往有這種情況，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中好像什么都懂，看不出問(wèn)題，找不到疑點(diǎn)，其實(shí)正是我們平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力題、想出問(wèn)題。我認(rèn)為教師出好課前預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生邊看書邊思考，是非常有利于學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)的。思考題要提早給學(xué)生，并且做到由淺入深，既有理論的理解，也有案例的分析，更有開放性的思考，這樣能夠使學(xué)生課前對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)初步的鉆研與探究，課堂上就能做到主動(dòng)質(zhì)疑、積極解惑了。設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。新課程要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，我們將促進(jìn)師生互動(dòng)的談話式、討論式教學(xué)作為思想品德教學(xué)的有效方式是可取的。因此教師在備課時(shí)要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些非常規(guī)、發(fā)散性的討論題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考、剖析，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在講述九年級(jí)思想品德《我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的“計(jì)劃生育”與“珍惜資源，節(jié)約能源”時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生思考：“在資源有限的情況下，是不是人口越少越好？”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際與前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行討論。課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)得好，就能使課堂活躍起來(lái)，學(xué)生的主體作用就能較好的發(fā)揮。鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。盡管教師已有目的地設(shè)計(jì)了一些課前的預(yù)習(xí)題，也能在上課時(shí)進(jìn)行組織學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)，但學(xué)生還會(huì)存在許多問(wèn)題，需要老師和同學(xué)們的幫助。尤其是隨著學(xué)生求異思維、發(fā)散性思維能力的不斷提高，學(xué)生對(duì)質(zhì)疑會(huì)表現(xiàn)出高漲的熱情，他們常會(huì)以不迷信課本、不迷信教師的批判眼光來(lái)審視教材、分析問(wèn)題，在不疑處生疑。因此，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，大膽猜想，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下七嘴八舌，提出自己的疑問(wèn)和看法，營(yíng)造讓學(xué)生積極思維的課堂氣氛。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，多數(shù)可以采取讓同學(xué)們自己在相互討論中解答，也可以通過(guò)教師作些補(bǔ)充和歸納加以明晰。在師生共同的討論與分析中解決學(xué)生提出的問(wèn)題，就能進(jìn)一步充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)促進(jìn)教學(xué)效果的提高，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑解惑能力的培養(yǎng)。（三）把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性新教材下的思想品德內(nèi)容呈現(xiàn)主要是基于生活、案例、活動(dòng)，圍繞基本價(jià)值觀的形成和確立，力求內(nèi)容的呈現(xiàn)生活化、活動(dòng)化，促使學(xué)生在情感體驗(yàn)和主動(dòng)探究的過(guò)程中感受課程目標(biāo)的意義，處處體現(xiàn)學(xué)生的自主性。因此在教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)宜放在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)環(huán)節(jié)的策劃上，盡量使學(xué)生充分地參與到告奮勇的提出要自己領(lǐng)著學(xué)生一起學(xué)，而讓老師成為了旁聽者，老師只是適時(shí)的提出一些問(wèn)題供大家思考。學(xué)生通過(guò)自己查找的資源帶領(lǐng)大家領(lǐng)略各個(gè)國(guó)家的文化成就。這樣，學(xué)生面對(duì)學(xué)生，用同齡人的語(yǔ)言、方法、感情王城教學(xué)目標(biāo)。收到事半功倍的效果。在思想品德課教材中設(shè)置了很多情境性的活動(dòng)，這些問(wèn)題和情境的設(shè)置與我們?nèi)粘Ｉ鐣?huì)生活密切相連，學(xué)生易于接受。因此有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。（四）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力思想品德課的內(nèi)容理論性和教育性強(qiáng)，如果一味地進(jìn)行說(shuō)教，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致厭學(xué)情緒，所以教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)一些學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生的親身體驗(yàn)和感知，易于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，促成理解力和判斷力的發(fā)展，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，基于這一點(diǎn)，在教學(xué)《誠(chéng)信是金》一課時(shí)，我要求學(xué)生談?wù)剬?duì)“老實(shí)人吃虧”的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)大多數(shù)都認(rèn)為是這樣，而我及時(shí)的給予了否認(rèn)，學(xué)生感到詫異，提高了學(xué)生的積極性，也提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間問(wèn)題的能力。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在參與中正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要作用，初步培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到了理性。（五）強(qiáng)化學(xué)生無(wú)意識(shí)問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力依據(jù)新課程理念，作為思想品德教師，我們要有問(wèn)題意識(shí)，更要有善于組織學(xué)生討論與解決問(wèn)題的能力。我在平時(shí)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作討論重要性的教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)課堂討論在學(xué)習(xí)中的重要作
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