【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們的情感，從而讓每位學(xué)生都積極參與，形成全體同學(xué)共同參與的課堂。五、要注重反思通過教學(xué)反思，學(xué)生能建立科學(xué)的現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理念，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行動(dòng)。課堂反思，不僅要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，更要確立學(xué)生的主體性地位。在課堂學(xué)習(xí)中，讓教師的主體性率先得到發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生主體性更要充分發(fā)揮。因此通過反思，要求將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一，反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”。因此反思是學(xué)生自我成長(zhǎng)的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑，也是教師自身發(fā)展的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑。教學(xué)結(jié)束后，教師要對(duì)自己在課堂教學(xué)過程中的體驗(yàn)進(jìn)行反思：“我和學(xué)生在整個(gè)課堂上感覺快樂嗎？這堂課對(duì)于雙方來說上得有價(jià)值嗎？這堂課的活動(dòng)效果和我原來想象的一樣嗎？有沒有讓我覺得特別滿意或不滿意甚至遺憾的地方？”這種教師自我情感體驗(yàn)的反思，更能帶動(dòng)教師對(duì)教學(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)機(jī)制、教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行深入的研究和思考：“教學(xué)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，成功的原因是什么？有什么啟示？”“怎么會(huì)不盡人意？問題在哪里？”?? 其次，可以從同行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋來做出評(píng)價(jià)。借助其他教師對(duì)自身教學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行反思，可以客觀冷靜地分析、審視自己的教學(xué)，這是教師成長(zhǎng)的一條有效途徑。也是作為教學(xué)變革與創(chuàng)新的手段，能提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。第三篇：初中思想品德課初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究(開題報(bào)告)一、課題提出的背景及研究本課題的意義“生活化”教學(xué)是基于對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)的反思、是基于新課程改革的需要、是基于貫徹和落實(shí)新的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)理念的需要而提出來的。（1）開展“生活化”教學(xué)的研究，對(duì)初中思想品德課程改革的研究提供了一個(gè)新的視角與方向，可以賦予思想品德課堂教學(xué)以新的內(nèi)涵，有利于進(jìn)一步完善初中思想品德課“生活化”教學(xué)的理論體系。（2）通過“生活化”教學(xué)的研究，構(gòu)建思想品德課教學(xué)新模式，在理論上豐富了課堂教學(xué)的模式。（3）初中思想品德課“生活化”教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)真正聯(lián)系起來，將知識(shí)放在真實(shí)生活背景中學(xué)習(xí)，使思想品德教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界，走進(jìn)社會(huì)生活的廣闊天地，使學(xué)生感受到思想品德對(duì)社會(huì)，對(duì)自身發(fā)展的重要價(jià)值。同時(shí)將思想品德的學(xué)習(xí)融入到有關(guān)生活現(xiàn)象和解決具體的社會(huì)生活問題中去，能真正激起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而提高他們學(xué)習(xí)思想品德的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡上思想品德課，樂于參與教學(xué)活動(dòng)。二、本課題研究解決的主要問題：1.“生活化”教學(xué)理論體系的研究。如, 杜威的“教育即生活”理論、陶行知的生活教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論等內(nèi)容。“生活化”教學(xué)理念的研究。如，回歸生活的課程生態(tài)觀、動(dòng)態(tài)開放的知識(shí)觀、對(duì)話交流的教學(xué)觀、以人為本的學(xué)生觀等基本理念?！吧罨苯虒W(xué)策略的研究。本課題主要研究“生活化”教學(xué)的四大策略：“生活化”的教學(xué)目標(biāo)策略、“生活化”的教學(xué)內(nèi)容策略、“生活化”的教學(xué)方式策略、“生活化”的教學(xué)過程策略、“生活化”的教學(xué)評(píng)價(jià)策略。4.“生活化”教學(xué)的方式方法。5.“生活化”教學(xué)的基本教學(xué)模式。三、課題研究涉及的范圍、對(duì)象：課題研究的范圍是：“生活化”教學(xué)提出的背景、主要理論依據(jù)、常用的教學(xué)模式、教學(xué)方法等。課題研究的對(duì)象是：邵剛中學(xué)的中學(xué)思想品德教師、初一至初三的全體學(xué)生以及中學(xué)思想品德課堂教學(xué)。四、課題研究的主要方法文獻(xiàn)研究法：查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究資料，借鑒各種教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)理念。調(diào)查分析法：通過問卷、訪問、測(cè)查、座談會(huì)等形式及時(shí)了解本課題實(shí)施的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題，探索解決問題的方法和途徑。行動(dòng)研究法：通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓師生主動(dòng)參與研究活動(dòng)，探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)的策略。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)課題的研究經(jīng)驗(yàn)，不斷驗(yàn)證，修正提高，形成成果。個(gè)案研究法：通過從實(shí)驗(yàn)教師中抽取部分案例進(jìn)行分析，研究初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的相關(guān)問題。對(duì)比分析法：通過對(duì)不同的案例進(jìn)行相關(guān)的對(duì)比分析，研究初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的相關(guān)問題。六、本課題研究的具體實(shí)施方案（一）、準(zhǔn)備階段（—）。主要任務(wù)：（1）、組建課題研究小組。（2）、撰寫立項(xiàng)申請(qǐng)書，做好課題的申報(bào)工作。（3）、撰寫開題報(bào)告。（二）、理論研究和實(shí)踐完善階段（—）。主要任務(wù)：（1）、召開開題報(bào)告會(huì)。（2）、討論制定實(shí)施方案，全面開始課題的研究工作。（3）、調(diào)查學(xué)?！吧罨苯虒W(xué)的現(xiàn)狀。（4）、研究“生活化”教學(xué)中存在的問題及對(duì)策。（5）、通過觀摩教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)展示研究成果。階段成果：１、構(gòu)建“生活化”教學(xué)的基本模式。（論文）２、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的途徑。（論文）３、初中思想品德課“生活化”教學(xué)方式的策略。（論文）４、“生活化”教學(xué)中存在的問題及對(duì)策。（論文）５、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；課件、交流材料等。經(jīng)驗(yàn)材料等。（三）、形成成果階段（—）。主要任務(wù)：（1）、整理研究資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。（2）、形成研究成果。階段成果：中學(xué)思想品德“生活化”教學(xué)的探索與研究（研究成果報(bào)告）七、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果１、構(gòu)建“生活化”教