【文章內(nèi)容簡介】 拓展：展播電視風(fēng)光片,讓學(xué)生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的存在和運用　　教學(xué)反思小學(xué)美術(shù)教案 篇6　　教學(xué)目標：　　學(xué)習(xí)和運用色彩的對比知識?！　∫龑?dǎo)學(xué)生正確表達自己對色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。　　讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強烈對比效果?！　〗虒W(xué)重難點：　　從感受色彩對比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對色彩美的表現(xiàn)力?！　〈竽戇\用色彩對比知識于練習(xí)中?！　〗叹邔W(xué)具：繪畫工具　　教學(xué)過程：　　一、組織教學(xué)　　二、講授新課：　　導(dǎo)入新課：出示冷暖色兩幅圖片　　A、請說說你對這兩幅畫的感受?！　、組織學(xué)生用油畫棒按色相推移排列成一個色環(huán)。　　新授：　?。?）師出示課件“色相環(huán)、對比色、補色”。　　我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。　?。?）師出示色彩的對比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識，感受?！　。?）欣賞和分析　　A、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受?！　、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。　　C、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對學(xué)生進行珍惜校園美的教育?！　。?）生活中色彩對比的運用　　（5）師生梳理　　三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)：　　四、學(xué)生作品展評：　　五、收拾與小學(xué)美術(shù)教案 篇7　　一、教材分析:　　本教材的編寫注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則，選擇符合四年級小學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共有18課。本冊單元和課節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的，但是也有并列的內(nèi)容。因此教師在安排教學(xué)時，課序可根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實際情況而作一定的調(diào)整。課時數(shù)只是一種建議，教師在教學(xué)時亦可根據(jù)學(xué)生的實際水平和教學(xué)條件作適當調(diào)整?！　《?、教學(xué)目標：　　加強美術(shù)基本功的訓(xùn)練，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造精神、陶冶高尚的審美情操?！　⊥ㄟ^教學(xué)提高學(xué)生的動手能力，促進學(xué)生的智力和才能的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的形象記憶力、想象力、手工制作能力?！　∫龑?dǎo)學(xué)生了解并掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的空間，從而讓學(xué)生明白美術(shù)無處不在。　　三、教學(xué)重難點：　　重點：在循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要?！　‰y點：強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向?！　∷摹W(xué)生學(xué)情分析：　　四年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，并具有了一定的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用能力，已經(jīng)初步認識了形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用了各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，但還缺乏想象力和創(chuàng)作精神。有了初步的創(chuàng)新意識，但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，對于一些繪畫的基本方法了解的不夠深，學(xué)生普遍創(chuàng)造性不夠，在本學(xué)期加強訓(xùn)練。　　五、教學(xué)措施：　　處于兒童繪畫“過渡期”兒童，是兒童美術(shù)學(xué)習(xí)興趣取向的轉(zhuǎn)折期。教師應(yīng)注意引導(dǎo)，提出過高過急的要求，或過分相信兒童的天賦，任其發(fā)展，將導(dǎo)致兒童怕畫或厭畫的不良后果?！　〖訌娎L畫欣賞教學(xué)，重建學(xué)生繪畫興趣和信心?！　∮蓽\入深，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?！　∮梢椎诫y，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力?！　￠_展形式多樣的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力?！　〉谝徽n水資源　　一、教學(xué)目標：　　使學(xué)生能夠說出水資源的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從地理事實中概括結(jié)論的能力。　　使學(xué)生能夠通過資料解釋世界水資源的有限以及分布不均，了解人類對水資源的不合理利用，切實體會到世界水危機、中國水危機、北京水危機，同時培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)和圖表中提取地理信息以及進一步分析加工地理信息的能力、　　使學(xué)生能夠初步具有關(guān)心水資源的思想，能夠為合理利用水資源出主意，并自覺地從身邊做起節(jié)約用水、防止污染，同時通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神以及創(chuàng)新意識?！　《⒔虒W(xué)重點　　使學(xué)生切實體會到水危機的嚴重性，樹立正確的水資源觀?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工地理信息的能力?！　∪?、教學(xué)方法　　小組學(xué)習(xí)法、討論法　　四、教學(xué)手段　　投影片、錄像、自制計算機軟件、教學(xué)掛圖　　五、教學(xué)過程　　[引入]：教師的講臺上放著一大杯水，今天我就和同學(xué)們一起來討論有關(guān)水　　的問題，也就是我們要學(xué)習(xí)的第二節(jié)《水資源》?！　板書]：第二節(jié)水資源　　[提問]：你在日常生活中都用水做過什么?　　(可請多位學(xué)生回答)　　[轉(zhuǎn)折過渡]：同學(xué)們說的都是水資源在日常生活中的作用，水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地位又如何呢?　　[展示投影片]：　　生產(chǎn)主要工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品用水量　　[提問]：在表中所列出的工業(yè)品中用水量最大的是什么?農(nóng)產(chǎn)品中用水量最多的是什么？(學(xué)生回答)　　[啟發(fā)提問]：以上我們看到了水在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，你能不能試　　著用一句話總結(jié)一下水資源的重要意義。　　(學(xué)生可有多種答案，教師均應(yīng)予以肯定)　　[轉(zhuǎn)折過渡]：水對人類這么重要，我們?nèi)粘Ｉ钪械乃菑哪睦飦淼哪?(學(xué)生回答)為了弄清這個問題，我們要復(fù)習(xí)一個小學(xué)中學(xué)過的概念——水循環(huán)?！　計算機動畫演示水循環(huán)的39。各個環(huán)節(jié)]　　[提出討論問題]：你能說出水循環(huán)有幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)又是什么嗎?(學(xué)生看動畫演示，分組討論，回答出六個環(huán)節(jié)的含義)　　[總結(jié)]：這種循環(huán)在地球上—刻也沒有停止過。　　[轉(zhuǎn)折過渡]：這些參加循環(huán)的水我們?nèi)祟惸壳岸寄苤苯永脝?　　[講解]：為了研究方便我們假設(shè)把全世界的水都裝在了我這個杯子里，一共是1升，我們來看看這1升水?！　計算機分布演示]：在這1升水中0．97升都是咸水，在0．，在0．01升的固態(tài)淡水中0．0098升都是地下淡水，0．0002升是河湖淡水，最后人類真正能夠取到的水大約只有1滴。　　[總結(jié)]：人類日前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。　　[轉(zhuǎn)折過渡]：這有限的淡水資源在地球上分布均勻嗎?[　　[指導(dǎo)學(xué)生讀《世界年降水量分布圖》]：先看圖名，再尋圖例?！　講解]：為什么要掛這幅《世界年降水量分布圖》呢?一般來講，降水多的地區(qū)，淡水資源比較充足；降水少的地區(qū)，淡水資源比較貧乏?！　提出討論題]：下面就請同學(xué)們討論一下，世界上哪些地區(qū)降水量多水資源豐富，哪些地區(qū)降水量少水資源貧乏?！　?學(xué)生討論回答，指出一些國家或地區(qū)均可)　　[總結(jié)]：通過剛才的討論我們已經(jīng)明確地看出，世界水資源的分布是極為不平均的?！　轉(zhuǎn)折過渡]：以上我們學(xué)習(xí)了水資源對人類是