體驗性閱讀教學初探(編輯修改稿)
2025-04-05 12:55 本頁面
【文章內容簡介】 突出“體驗”二字的含量和作用。因此，在教學中，教師應從學生實際出發(fā)，想想哪些事件是學生有可能經歷或聽聞的，最大限度實現(xiàn)“就地取材”“就近取材”，讓學生有所感，有所思，實現(xiàn)“事在身上，情動于衷”。比如學習契訶夫的小說《萬卡》，9歲的學徒萬卡的苦難人生，對在幸福甜蜜的生活環(huán)境中長大的學生而言，是難以理解難以體會的。這時，教師就應以現(xiàn)實生活中一些因殘疾、天災、人禍等導致困難的家庭為例，講講其子女就學和生活的艱難。也可借助影視中催人淚下的例子，讓學生有所知有所感，從而對萬卡凄苦的內心世界有更真切更深刻的體會。
重在啟發(fā)，情景交融，營造體驗性閱讀的濃厚氛圍。
張抗抗的散文《地下森林斷想》是奔放而沉郁的。作家在文章中闡發(fā)的人生思考，積極而有現(xiàn)實意義。但對學生而言，“地下森林”、“魚化石”一類的物象，不免遙遠且生疏，要實現(xiàn)體驗性閱
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