【文章內容簡介】 教學目標 。 ，并有條理地說說。 、流利地朗讀課文。 教學準備 ：書上恐龍圖(恐龍能行走，并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落(“其中，……嶄新的生活天地”)，小黑板。 ：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。 第一課時 一、課件出示書上恐龍圖，引入課題 以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學習關于恐龍的課文。 二、讀課題質疑 ，你產生了疑問嗎?請舉手。如有的學生沒產生，就讓他們再讀讀課題想想。?分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀! ①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。(給一定的時間讀書) ②范讀、生邊聽邊想。 ③分別抽說(說得不對的，全班讀書、爭議、再說) 遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。 ④過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。 三、學生字新詞 。 ：學生字的音形，根據(jù)課文內容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。 ，說形和詞意。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。 遲鈍：(感官、思想、行動等)反應慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形) 不僅……而且 結合文中句子理解(后面意思比前面進一層) 敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。 (抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀) 四、讀課文，理解不懂的詞語 ，句出不懂的詞。 、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。 五彩斑斕：顏色燦爛多彩。 親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。 后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。 欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。 演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。 繁衍：逐漸增多 鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：無須懷疑。 五、自讀自悟第一、二自然段 ：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。 ，教師巡視引導。 (要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由)。 ，有不同意見可站起說出你的理解。 六、讀全文 第二課時 一、引入 上節(jié)課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。 二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程 (一)讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解?(想象，用自己的話有條理說)要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。 (二)弄清共幾句 ①先讀書，用序號標出。 ②抽說，出錯教師點撥。(這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說的。一共8句。) (三)閱讀、理解 ，教師巡視引導。(給一定讀書時間) ，全體學生想象表演。(出示本段文字理解) ，教師巡視引導。 (要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據(jù)課文內容講出理由。達成共識。)教師巡視引導。 ，有不同意見，師生再談、再說。(板收) 兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走。有些身體龐大，有些小巧。有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。 ，加深理解。 a、引讀。 b、齊讀。 三、感悟 學了本文后，你有些什么感受? 以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想?(討論、抽說) 科學技術發(fā)展。多學科學文化，去鉆研事物……。 四、理解文中表達準確的句子(P1513) ，并小聲說說。 (說出自己的理由) (恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準確。) ，寫作時，學習準確