20xx小學數(shù)學二年級數(shù)學教案案例(編輯修改稿)
2025-04-05 12:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 排：2課時 第一課時 教學內(nèi)容：教材第1～3頁。 教學目標： 知識點： 使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。 通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。 培養(yǎng)學生的估測意識和能力。 能力點：培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。 德育點：使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。 教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。 教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。 學生匯報量的結果。 問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢? 師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結果，用什么工具量呢? 生：尺子。 二、自主探究： 認識1厘米。 拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學生觀察，匯報。 A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。 B、線，有長有短，叫刻度線。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。 一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米) 找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米) 找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。 用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。 認識幾厘米。 師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長? 問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎? 用厘米量。 舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米? 用尺子量一量。填在書上。 量松緊帶的長。 三、拓展運用： 判斷下面的量法對嗎?說明理由。 (1)沒對準0刻度線的。 (2)正確的。 (3)不是從零刻度量的。 如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦? 小組合作量指定物體長度。 老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子) 選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。 課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。 課后小結： 第二課時 教學內(nèi)容：教材第4頁。 教學目標： 知識點： 使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。 會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。 根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。 能力點：培養(yǎng)學生觀察比較、動手操作的能力。 德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。 教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。 教學難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。 教學模式：“自主探
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