【文章內(nèi)容簡介】 歷觀察、比較、操作等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、分析能力和抽象能力。進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活的密切聯(lián)系，使學生獲得成功的體驗，建立自信心。教學重點：能正確辨認角,知道角的各部分名稱。教學難點：能畫出角，初步感知角的大小與開口大小有關，與邊長無關。教學、具準備：教具準備：多媒體課件，圓形紙、直尺。學具準備：三角板、圓形紙、練習簿等。教學過程：一、激趣導入猜圖形游戲師：同學們，咱們今天先來玩猜圖形的游戲怎么樣？聽好了：老師的信封里裝了一些我們學過的平面圖形，請你根據(jù)露出來的部分，猜出它是什么圖形，明白了嗎？師出示信封，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形，三角形）。質(zhì)疑：為什么沒有人猜圓形？（設計意圖：）折角活動建立表象（要不要視頻？）師：（出示圓形）圓形沒有角,那你能用圓形折出一個角嗎？光說不練可不行，課前，老師給大家準備了一張圓形紙，請你用它來折一折，看能不能折出角，開始吧！生動手活動，師巡視。二、初步感知初步感知師：折好了嗎？沒折好的同學來跟老師一起折?，F(xiàn)在來摸一摸你折出的角，你有什么感覺？引導：（1）尖尖的，扎手，這是角的頂點（2）從尖尖的點出發(fā)，往這，是一條直直的線，往另一個方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點就圍成了一個角。揭示課題（書寫）這就是今天我們要學習的角。白板板書課題：角的認識三、探究體驗認識角的各部分名稱（1）找角師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見。出示主題圖這是一幅美麗的校園圖，請仔細觀察，你能找到角嗎？和你的同桌一起，看誰找得最多?。?）匯報角（插入flash、聚光燈、放大鏡）師：找到了嗎？你都找到了哪些角？誰還有補充？（引導學生說出什么組成了角，或者是用手比劃一下）（3）認識頂點和邊（筆、動畫、手動添加文字）師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個展示出來（課件出示）你能說說這3個角分別在哪嗎？師：掌聲送給這位同學！為了方便觀察，我將這些實物隱去，這3個角有什么共同點呢？（若生已經(jīng)說出角的頂點和兩條邊就讓他上臺用筆標出頂點和邊）學生匯報，師出示頂點、和兩條邊。師：尖尖的點是角的頂點，直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個角的頂點和邊嗎？（4）、練習判斷師：判斷，下面圖形哪一個是角？生判斷，師：為什么不是？是的，指出頂點和邊。師小結：角的兩條邊必須是直直的。畫角（1）師示范畫角師：角真是一個有趣的圖形，怎樣畫一個角呢？你有什么想法？生匯報（用尺子、有頂點、兩條邊）師小結：先畫一個頂點，再從這個點起，用尺子先畫一條直直直的線，再向另一個方向畫一條直直的線，然后再標出頂點和邊，最后標上角的`符號，這樣，就畫成了一個完整的角。（強調(diào)第二條邊的方向任意，邊說邊畫一個角）（2）師：想不想自己也動手畫一個？在你的本上畫一個角吧！生畫，師巡視。（3）展示學生作品展示（用投影儀）：規(guī)范的；不標頂點、邊的；銳角；鈍角等比較角的大?。?）師：畫角還真有趣，張老師發(fā)現(xiàn)大家畫的角不僅有頂點和邊，還有大小呢！現(xiàn)在把你畫得角和你的同桌比一比，誰畫的角大？生比較角的大小。（2）匯報：師：你倆誰畫得角大？為什么？預設：邊長開口大（3）觀察角的大小變化出示變化角的課件師：請你仔細觀察，這一組角發(fā)生了什么變化？生匯報。它們的邊長發(fā)生變化了嗎？那你覺得角的大小是什么決定的，跟邊長有關嗎？（2）師小結：角的大小與開口大小有關，開口越大，角越大；開口越小，角越?。慌c邊長無關。三、練習老師收集了一些圖形，你能在下面的圖形中找到幾個角？出示練習八第三題。四、欣賞生活中的角角在我們的生活中隨處可見，我們的世界也因為角的存在而變得異常美麗。下面請欣賞生活中的角。師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？小學二年級數(shù)學上冊教案人教版7教學目標：創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。結合情景，對學生進行愛國主義教育。教學重點：學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。教學難點：掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。教學過程：一、前提測評口算：5020= 8540= 796=36+23的豎式算法 ，寫出來，算一算，說一說要注意什么？舉個數(shù)位不對齊的反例，講清數(shù)位對齊，其實就是只有計數(shù)單位相同才能相加，即 個位加個，十位加十…… 指著正確的39。式子講解，一定要讓學生徹底明白 。二、情景導入，合作探究師：哪位同學知道的奧運會在哪個城市舉辦的嗎？（北京）哪個國家贏了呢？（出示主題圖，生：中國。）匯報：從什么地方可以看出北京贏了?（生：根據(jù)獲得獎牌的數(shù)量）根據(jù)圖中美國和俄羅斯的金牌數(shù)量，你能提出一個關于減法數(shù)學問題嗎?然后用你自己喜歡的方式解答，（呈現(xiàn)美國和俄羅斯金牌數(shù)量表格）生：美國比俄羅斯多多少枚金牌？或俄羅斯比美國少多少枚金牌。列式：3623=？這個減法算式怎么計算呢？開動腦筋，看誰能解決這個問題？教師收集學生做法，鼓勵算法多樣化，在黑板或多媒體上展示。預設：有的同學把它變成咱們過去學過的知識去算：36203；3020+63；36320……有的同學利用了豎式加法的方法，讓學生展示，說一說你是怎么想的？注意什么？老師給大家提一個問題好嗎？為什么要數(shù)位對齊，不對齊可以嗎？比如363（錯誤寫法）。此處重點處理，讓學生理解相同數(shù)位對齊的算理就是只有計數(shù)單位相同才能相加減，個位減個，十減十，百位減百……最后揭示課題，這就是今天咱們學習的新知識——不退位減！[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)提出和解決問題的興趣。體現(xiàn)算法的多樣化。讓學生在嘗試、思考和交流合作中掌握計算方法和算理。三、鞏固練習，實踐應用完成第18頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。數(shù)學小診所：（這樣計算正確嗎？）三、課堂總結：通過今天的學習，我又學會了什么?教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。四、布置作業(yè)小學二年級數(shù)學上冊教案人教版8教學內(nèi)容分析：搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應用廣泛，而且是以后學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、演示等直觀手段解決問題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。學情分析：二年級學生學習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。本節(jié)內(nèi)容，學生才開始接觸，但在學習生活中，經(jīng)常遇到，對學生來說，并不陌生，啟發(fā)學生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。教學目標：1．通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。使學生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。在自主嘗試學習過程中，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習慣。教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的39。不同。教具準備：數(shù)字卡片、課件等。學具準備：數(shù)字卡片、彩筆。教學過程：一、情景創(chuàng)設同學們，老師聽說咱班的同學特別喜歡學數(shù)學，今天老師就帶大家到數(shù)學廣角去逛一逛。數(shù)學廣角的城堡可真漂亮，我們走近點吧！可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開嗎？生：有二、探究新知師：可是剛才的密碼鎖太簡單啦，還有一個超級密碼鎖呢！看獅子大王提醒我們：密碼是由3其中的兩個數(shù)拼成的兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位和個位上的數(shù)字不一樣。你認為密碼會是多少呢？請你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。（課件出示）要求：利用手中的三張數(shù)字卡片，同桌兩人合作，一人擺數(shù)，一人把數(shù)寫在練習紙上，最后數(shù)出一共擺了幾個兩位數(shù)。比一比哪個組寫的最全。匯報總結同桌兩人匯報記錄的結果，師找具有代表性的寫法，在展示臺上出示：如有學生遺漏的，幫助補上。①有順序的從這3個數(shù)字中選擇2個數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個兩位數(shù)。1223131②先確定十位，再將個位變動。1122332③先確定個位，再將十位變動。2313123（全班同學交流，注意突破：在組成兩位數(shù)時有數(shù)字重復或者遺漏這一難點）師：超級密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個呢？獅子大王又給我們新的提示：十位和個位相加是5（將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要（板書：有序）），并且個位比十位小揭曉答案：32。如果老師換幾個數(shù)字0、3，你能組成幾個不同的兩位數(shù)呢？師：你們真是細心的孩子！三、靈活運用，解決問題。師：恭喜你們，闖關成功，門打開了，里面有什么呢？（課件出示任務）任務一：涂顏色。（教材“做一做”）（1）全班學生獨立思考完成。（2）指名學生（有代表性的）到前面展示。（3）先獨自思考，再全班交流。（4）交流評價，理解方法。數(shù)學廣角的風景如此美麗，我們一起合影留念吧！3名同學坐成一排合影，有多少種坐法？師：坐在位上的同學也別閑著，我們來當攝影師吧！攝影師除了拿相機照相還得干些什么？引導學生第一個位置不動，后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（透過這道題讓學生體會固定位置與交換位置相結合的方法進行有序排列）老師還想考考你們的語文知識學的怎么樣？用“讀、好、書”三個字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重復）四、歸納總結，拓展延伸。今天你們在數(shù)學廣角學到了什么？有什么收獲？我們在日常生活中也要學會有順序地、全面地思考問題，你們能到做嗎？只要你們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點得更加美麗！五、板書設計十位個位十位個位十位個位121221211331132112312332323113233223交換位置確定十位確定個位不重復、不遺漏六、課后反思本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，但以前學生不會全面、有序地考慮問題，所以在教學過程中，我著重讓學生理解和掌握“不重復也不遺漏”的方法以及搭配時有序與無序的特點。用數(shù)字的排列來理解不重復、不遺漏，具體、簡單，效果很好。在整個的教學活動中，學生學習的興趣都很濃厚，合作交流積極。但要一個人說出全部的組合數(shù)仍然有困難，所以還要給予學生更多思考的機會和練習。小學二年級數(shù)學上冊教案人教版9教學目標：、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。教學重點：掌握用豎式計算連加、連減的方法。教學難點：利用連加、連減解決簡單的39。問題，能夠正確計算。教學過程：一、情境導入通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發(fā)學生的學習興趣。二、探究新知。出示表格及問題：一共摘了多少個？預設：28 + 34 + 22 =提出問題：這是三個數(shù)連加的問題，要怎樣計算呢？（學生獨立完成，小組交流討論）提出問題：連加計算應該注意什么呢？預設：相同數(shù)位要對齊，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進“ 1 ”。預設：連加的計算順序是從左往右。設計意圖：利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動，讓全體學生參與其中，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性?！锍鍪疚⒄n，對連加知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連加的計算過程及其先關注意事項。出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個？由學生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。預設：84－40－26 =預設：84－40 = 44能口算，可以不寫豎式。提出問題，在計算連減算式時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可提示學生找運算順序。）預設：連減和連加的運算順序一樣，都是從左往右依次計算。預設：還可以先算一共運走多少個？84－（40 + 26）提出問題：這該怎樣計算呢？預設：40 + 26 = 66 , 84－66 = 18設計意圖：通過連加的計算，發(fā)展了學生的思維能力，學會知識遷移，也培養(yǎng)了學生的應用能力和遷移能力?！锍鍪疚⒄n，對連減知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的39。是連減的計算過程及其先關注意事項。三、鞏固練習。46 + 25 + 17 = 75－28－19 =設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。設計意圖：通過多樣化的練習，培養(yǎng)學生解決問題的方法。設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。四、課堂小結提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲？預設：今天我們一起學習了計算連加、連減，在計算時要從左往右依次計算，如果能口算可以不寫豎式計算。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù)，可以先把后兩個數(shù)相加再減。設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節(jié)課知識體系，學會連加、連減的計算方法。小學二年級數(shù)學上冊教案人教版10設計說明本節(jié)課是本單元的最后一節(jié)新課，