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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案(存儲(chǔ)版)

2024-11-04 04:37上一頁面

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【正文】 一看,只有5個(gè)筐,不夠怎么辦?我只有5個(gè)筐,怎么裝?30247。這是學(xué)生第一次接受除法問題,把一些物體“每幾個(gè)一份的分”和“平均分成幾份” 引出可以用除法計(jì)算。(2)請(qǐng)生匯報(bào)演示:你是怎樣做的?若出現(xiàn):A用手捏住繩子的兩頭,拉緊繩子。(2)全班交流:你是怎樣畫線段的?為什么這樣畫?部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比,讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。(對(duì)不能直觀看出長或短的線段,引導(dǎo)學(xué)生比較)4.P45第5題(1)CAI出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn),師:你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段嗎?你能畫幾條線段?(2)CAI出現(xiàn)三個(gè)點(diǎn),并同時(shí)出現(xiàn)題目。教學(xué)重點(diǎn):正確辨別物體的方向。說一說:中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?說一說:四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì),東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。:發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí),教學(xué)學(xué)生珍惜時(shí)間,從小養(yǎng)成良好的,有規(guī)律的生活習(xí)慣。組織觀察:你能從表上看出什么?和你的同桌說一說。教師巡視,參與學(xué)生的活動(dòng)。要求:學(xué)生完全理解題意后獨(dú)立完成。教具準(zhǔn)備:面具一個(gè),樹葉、蜻蜓、蜜蜂、葫蘆等圖片。對(duì)呀,觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。師:你認(rèn)為哪些圖形是對(duì)稱的,哪些不是對(duì)稱的39。剛才誰觀察到老師是怎樣畫對(duì)稱軸的?誰能出來畫畫其他圖形的對(duì)稱軸?在自己剪的圖形中畫出對(duì)稱軸,檢查評(píng)價(jià)。小結(jié):通過剛才的折和畫,我們知道有些圖形只有1條對(duì)稱軸,有的有很多條,我們一定要細(xì)心觀察才可以找出來?。∪厣煅诱?,深化認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了,請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。使用方向板時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主體作用。老師提問同學(xué)回答,一致通過后,由同學(xué)們自己來制作12行3列的表格,老師巡視指導(dǎo)。五、設(shè)計(jì)理念改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3.初步學(xué)會(huì)用厘米作單位測(cè)量物體的長度(限整厘米)。教學(xué)過程一、活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性(一)介紹1拃的長度。1.學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線,刻度線很整齊,排列得很均勻。2.認(rèn)識(shí)1厘米。(2)閉上眼睛想一想1厘米的長度。(2)學(xué)生分組測(cè)量紙條的長度,教師巡視,糾正不正確的測(cè)量方法。(0~4厘米)問:橡皮的長度有幾個(gè)1厘米?3.讀小刀的長度。【設(shè)計(jì)意圖:通過讀、估、量的活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測(cè)量物體的方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生估、量物體長度的意識(shí)和能力,值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對(duì)準(zhǔn)0刻度時(shí)應(yīng)該怎樣求物體的長度。(課件播放教材做一做,適當(dāng)補(bǔ)充)1.讀鉛筆的長度?!浚ㄈy(cè)量較短物體的長度1.測(cè)量紙條的長度。3.感知1厘米的實(shí)際長度。(板書:厘米cm)(二)認(rèn)識(shí)厘米。平時(shí)我們測(cè)量物體長度時(shí)要使用什么工具啊?課件出示尺子圖,同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,仔細(xì)觀察,你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么?結(jié)合課件進(jìn)行說明。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)?2.討論:(1)量的都是課桌的長,為什么測(cè)量結(jié)果不一樣呢?(因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手大,有的同學(xué)手小,所以導(dǎo)致測(cè)量的結(jié)果不一樣。教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的長度觀念。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版18教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合實(shí)際問題,經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長度的過程,在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的必要性,形成相應(yīng)的長度觀念。同一班的同學(xué)做出好的作品,對(duì)全班同學(xué)都是一種激勵(lì),老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,認(rèn)真的制作表格,向好的同學(xué)看起。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。教學(xué)難點(diǎn):表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。(小組活動(dòng))(1)利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么?(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上,教師給出班級(jí)面朝的方向,小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。二、總結(jié)教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。:借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。誰能說說圓又有幾條對(duì)稱軸?學(xué)生猜后,動(dòng)手折一折,比賽誰折出圓的對(duì)稱軸多。板書并齊讀:對(duì)稱軸。教師出示一棵圣誕樹。今天,老師還帶來了一些圖片,請(qǐng)大家跟他們打個(gè)招呼,好嗎?教師在黑板上貼出一半,讓學(xué)生猜出是什么后再貼出另一半。、學(xué)習(xí)、互動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)。這中間經(jīng)過了多少時(shí)間?1小時(shí)30分(90分鐘或1個(gè)半小時(shí))引導(dǎo)學(xué)生說一說:昨天這段時(shí)間你正在干什么?投影第3題先組織學(xué)生看懂上面三副圖的意思,先估計(jì)一下,每幅圖發(fā)生在幾點(diǎn)鐘?再聯(lián)系圖意認(rèn)讀鐘面時(shí)間,填寫在書上。出示白紙片,安排制作任務(wù)以小組為單位,可制作在學(xué)校的作息時(shí)間表,也可以制作在家里的作息時(shí)間表。時(shí)間就像生命一樣,我們要愛惜它,科學(xué)合理地安排它。:結(jié)合生活情景,體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系,會(huì)根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時(shí)間。提問引入,提示課題。能夠利用東南西北來描述物體的方位。2.P45第3題下面圖形各是由幾條線段圍成的?(1)請(qǐng)學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn),讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。(2)師:你還能在課本上、黑板上找到直的,有兩個(gè)端點(diǎn)的邊嗎?總結(jié):直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。教具:吸管兩根(一曲一直)、課件。學(xué)生獨(dú)立完成列式:18247。3=4(個(gè))小兔對(duì)刺猬說:“30根蘿卜,每筐裝5個(gè)。6=4 12247。618247。過程與方法經(jīng)歷用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的解決過程,體驗(yàn)解決問題的一般策略。自主解題。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡學(xué)生準(zhǔn)備正方形紙板教學(xué)過程⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入直接寫得數(shù)。我首先出示一組加法與乘法的對(duì)比練習(xí),讓學(xué)生感受到加法與乘法的意義有所不同;然后設(shè)計(jì)一道與新課密切相關(guān)的題目,既能復(fù)習(xí)乘法和加法的意義,又能為新課中畫圖解決問題做好知識(shí)鋪墊。設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,鞏固新知,同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。預(yù)設(shè):還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)?84-(40 + 26)提出問題:這該怎樣計(jì)算呢?預(yù)設(shè):40 + 26 = 66 , 84-66 = 18設(shè)計(jì)意圖:通過連加的計(jì)算,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,學(xué)會(huì)知識(shí)遷移,也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力。設(shè)計(jì)意圖:利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動(dòng),讓全體學(xué)生參與其中,有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法,同時(shí)體會(huì)靈活、合理選擇計(jì)算方法的重要性。,優(yōu)化出算法,同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫法的合理性和簡(jiǎn)潔美。做出4種不同的排列方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提醒排列的順序也很重要(板書:有序)),并且個(gè)位比十位小揭曉答案:32。你認(rèn)為密碼會(huì)是多少呢?請(qǐng)你們小組合作,用數(shù)字卡片擺一擺。教學(xué)難點(diǎn):怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識(shí)。讓學(xué)生在嘗試、思考和交流合作中掌握計(jì)算方法和算理。教學(xué)過程:一、前提測(cè)評(píng)口算:5020= 8540= 796=36+23的豎式算法 ,寫出來,算一算,說一說要注意什么?舉個(gè)數(shù)位不對(duì)齊的反例,講清數(shù)位對(duì)齊,其實(shí)就是只有計(jì)數(shù)單位相同才能相加,即 個(gè)位加個(gè),十位加十…… 指著正確的39。三、練習(xí)老師收集了一些圖形,你能在下面的圖形中找到幾個(gè)角?出示練習(xí)八第三題。師:尖尖的點(diǎn)是角的頂點(diǎn),直直的線是角的兩條邊。學(xué)具準(zhǔn)備:三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版6教學(xué)目標(biāo):結(jié)合生活實(shí)際,經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認(rèn)識(shí)角的過程。原來角是有大有小的。邊?從哪里開始畫?(3)另一邊怎么畫?誰來幫老師擺尺子?(先畫頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)出發(fā),畫出角的兩條邊)看完老師和大家畫的這個(gè)角,如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意的同學(xué),現(xiàn)在可以再畫一個(gè)。(課件演示實(shí)物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過程)。大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢?這就需要我們注意指角的方法。教學(xué)難點(diǎn):在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?四、拓展延伸:課下練習(xí):一根長24米的繩子(1)圍成一個(gè)正方形。提問:要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。長方形較長的一組對(duì)邊叫做長方形的長,較短的一組對(duì)邊叫做長方形的寬。通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。教師可提示學(xué)生用圈一圈、畫一畫的方法,有不明白的地方及時(shí)問老師。結(jié)果:①12;②14;③16。教師小結(jié):因?yàn)槭乔髢蓮垟?shù)字卡片的和,兩個(gè)數(shù)字互相調(diào)換位置的和是不變的,所以得數(shù)只有一種結(jié)果,這種跟位置無關(guān)的方式叫“組合”。,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?!窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】彩色吸鐵石若干【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入算一算:65+32=34+12=(指名兩位學(xué)生板演)學(xué)生評(píng)價(jià)兩位學(xué)生的計(jì)算結(jié)果?!緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算加法,懂得了計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)相加、減,知道了相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系,以及一個(gè)十?dāng)?shù)是10個(gè)一、10個(gè)一是一個(gè)十的轉(zhuǎn)化關(guān)系。上面的圖形展開后是下面的那一個(gè),用線連一連。(對(duì)稱圖形)對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?聯(lián)系生活找找對(duì)稱圖形。教學(xué)重難點(diǎn):對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。本案例中,教師充分利用教材提供的和學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀察、操作和實(shí)驗(yàn)探究。生3:我知道了角各部分的名稱。師:我們剛才驗(yàn)證的結(jié)果是角的大小變沒變?生:沒變。生:把它們的頂點(diǎn)先對(duì)齊,讓它們的一條邊重合,我們發(fā)現(xiàn)另一條邊也重合了。生2:把兩條邊向外拉,角就大:向里推,角就小。師:下面我們要來動(dòng)腦筋了。)師:誰來展示一下你做的?生1:我選擇的圖形是五角星,找到了10個(gè)角。師:誰變的?生:(歡呼)白骨精!師:祝賀你們,每人都有一雙慧眼!師:同學(xué)們,為了更清楚地表示各個(gè)角,我們還可以給角標(biāo)上標(biāo)記,怎樣做呢?聽智慧老人來告訴大家。(師點(diǎn)擊該圖,出現(xiàn)一個(gè)搖頭晃腦的孫悟空?qǐng)D。)生:假。生2:我畫了3個(gè)角。師:誰來說一說?生1:黑板的四周有四個(gè)角。師:下面我們就一起來認(rèn)識(shí)角。他們還給同學(xué)們帶來了一道有趣的題目。教材首先展示了一幅街景圖,主要是讓學(xué)生感受到生活中處處有角,并讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角。第一篇:小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案——認(rèn)識(shí)角20120910 16:44 來源: 奧數(shù)網(wǎng) 作者: 佚名〖教材分析〗本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)際、動(dòng)手操作等活動(dòng)來直觀地認(rèn)識(shí)角?!颊n堂實(shí)錄〗(一)活動(dòng)導(dǎo)入,初步感知師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)王國的朋友們也來到了我們的課堂上。(課件配音:同學(xué)們,角也是我們數(shù)學(xué)王國中的一名重要成員,你們?cè)敢鈦碚J(rèn)識(shí)它嗎?)生:(異口同聲)愿意。)師:在我們的生活周圍到處存在著角,你還能從教室中找到角嗎?生:(異口同聲)能。)生1:這是我折出來的角。)師:先看這個(gè),是真是假?(師點(diǎn)擊其中的一個(gè)孫悟空?qǐng)D形,出現(xiàn)相應(yīng)的圖形。生:真。)師:仔細(xì)看,真還是假?生:假。(生動(dòng)手做。)師:把你做的角舉起來展示一下。生1:把兩根紙條往外拉,角就大;往里推,角就小。師:你上來展示一下你們是怎樣比較的。??師:剛才同學(xué)們想出了這么多驗(yàn)證的好方法,下面請(qǐng)小組再來合作,選擇你喜歡的方法來驗(yàn)證一下。生2:我會(huì)創(chuàng)造角了?!及咐c(diǎn)評(píng)〗《標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)“空間與圖形”應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,獲得對(duì)平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)歷剪、拼、畫,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。小朋友拼的對(duì)不對(duì),我們先來看這些圖形有什么特點(diǎn)?生:一樣;對(duì)折會(huì)重合……看看我們同學(xué)拼出的圖形,有沒有不是同一類的`?(驗(yàn)證)得出名稱像這樣的圖形,讓我們給他取個(gè)名字。畫正方形和圓的對(duì)稱軸(機(jī)動(dòng))五、多種形式,自主聯(lián)系上面的圖形對(duì)折后會(huì)是下面的那一個(gè),用線連一連。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加法打下基礎(chǔ)。難點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加的筆算方法。,初步培養(yǎng)學(xué)生全面地思考解決問題的能力。小組討論:如果把每個(gè)兩位數(shù)中兩個(gè)數(shù)字卡片上的數(shù)字加起來,得到的`和分別是多少?會(huì)有幾種情況呢?學(xué)生小組討論后指名匯報(bào):每個(gè)兩位數(shù)中兩個(gè)數(shù)字卡片上的數(shù)字加起來,得到的和都是5,只有一種情況。連線的方法。(1)獨(dú)立完成,集體訂正。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?你還有哪些問題?五、作業(yè)布置教材練習(xí)二十四第4題。學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長方形、正方形的周長,并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。:他倆所走的路程到底怎么算呢?二、探索新知:請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的長方形,動(dòng)手摸一摸長方形的`一組長邊,再摸一摸長方形的一組短邊。正方形的周長計(jì)算有這兩種:(板書)(1)5+5+5+5=20(厘米)邊長+邊長+邊長+邊長=周長(2)54=20(厘米)邊長4=周長提問:計(jì)算正方形的周長你比較喜歡哪種方法,說說你的想法。想想做做。教學(xué)重點(diǎn):初步建立角的正確表象。(讓學(xué)生說)教師示范指角方法,讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。比如:房子的頂部,五星紅旗,剪刀張開的這部分形狀是一個(gè)角,鐘面上時(shí)針和分針組成的圖形也是一個(gè)角。剛才同學(xué)們都畫好了,現(xiàn)在老師也想畫個(gè)角,但老師想請(qǐng)全班的同學(xué)一起來幫老師畫好這個(gè)角,愿意嗎?(1)先畫什么?再畫什么?(2)用什么工具才能畫好角的39。一號(hào)角最小,說明角的兩條邊張開得小;三號(hào)角最大,說明角的兩條邊張開得
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