【文章內(nèi)容簡介】 )全班交流：你是怎樣記住這些生字的?(表揚能自主識字的學生) (4)在我們周圍找找本課的生字。(如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級標牌，家里的日歷、門牌、報紙。) ：全班表演唱《數(shù)鴨子》。 四、誦讀古詩，感悟詩意 過渡：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。 、流利。 (1)個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。 (2)指導“一”的變調(diào)：“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片?！?。有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。 (3)朗讀時，句中適當停頓，句末稍稍延長，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。 ，指導朗讀。 (1)小山村的景色真美，同學們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多越美。 (2)根據(jù)課堂交流情況理解詩意。 什么是“亭子”呢?(出示掛圖：亭臺) 師：這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。) 師：書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?(生齊讀：亭臺六七座。) 師：你還看到了什么?(花)幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?(生齊讀：_十枝花。) 師：你還看到了什么?(幾座房子)同學們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊) 師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。) 師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。 ?(不遠)所以詩人說(生齊讀：一去二三里。)也就是說：一路走去二三里路就到了。 ，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的(生齊讀：一去二三里，煙村四五家。) 。 (1)中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢?(師指圖生讀詩) (2)同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。 (3)過渡：老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了! 五、認識田字格，書寫筆畫“一(橫)” 。 (1)激趣：小朋友，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢?(出示田字格)這就是生字的家。 (2)誰認識它，說一說?(我們叫它“田字格”，請學生說“田字格”) (3)了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。(田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。) (4)拍手歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心上。 (已寫好字的田字格)，感受漢字的美。 “一” (1)出示筆畫“─”(筆畫名稱：橫(h233。nɡ)) (2)觀察所在位置。 (3)教師示范，學生書空。邊寫邊說“─”的起筆和收筆：“一”只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。 (4)寫字姿勢歌。 寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平…… (5)學生書寫，師巡視指導。 六、布置作業(yè) 。 。 “一” 第二課時 一、檢查復習，鞏固生字 、背誦課文。 。 ： (1)出示不帶拼音的生字，學生認讀。重點認讀“四、 十”。 (2)說說“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這些字都是表示什么? 與數(shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較(出示插圖二) 小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣。) 這里有十個籃球(籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣。) (3)在哪里見過“去、里”?有什么辦法記住? 如，加一加：│+云=去 土+厶=去。二+甲=里 曰+土=里 (4)比較區(qū)別：辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。 入──捺在撇上住 八──撇捺要分家 (5)組詞練習。 (6)讀一讀，說一說，連一連。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 十 六 一 三 九 八 二 五 七 二、指導書寫 ： (1)請大家仔細觀察這三個字，看看他們在寫法上有什么相同的地方?(都有橫這個筆畫) (2)指導書寫“一”：(寫法同筆畫“橫”, 從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。) “一”占田字格的位置怎樣?有幾筆? —書空—描紅—練寫。 ，提醒握筆姿勢和寫字姿勢。 (3)指導書寫“二”。 (兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居) (4)指導書寫“三”。(“三”有三橫，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。) (5)結(jié)合書寫“二”、“三”兩個字，讓學生了解“從上到下”的筆順規(guī)則。 、評價。 三、鞏固練習，拓展延伸 (鞏固量詞) 一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨， 五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花， 九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。 、說話。 如：一 一個 我有一個漂亮的玩具。 ku224。i ti225。n pi224。n ɡuā ti225。o y ( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚 duǒ huā ɡ232。 qi ( )朵花 ( )個球 《詠雪詩》，鞏固一至十。 詠雪詩 鄭板橋 一片二片三四片，五六七_十片。 千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花總不見。 四、布置作業(yè) “一、二、三”及分解筆順。 ： 四是四，十是十， 十四是十四，四十是四十， 要想說對十，舌頭別伸直， 要想說對四，舌頭碰牙齒， 要想說對四和十，多多練習十和四。 人教版小學二年級下數(shù)學教案最新案例4 教學設(shè)想： 《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。 識字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結(jié)合識字教學的特點及《語文課程標準》，我確定了第一課時的2個教學目標：學會10個生字，有感情地朗讀詩歌。圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。初步認識田字格，學會寫“一”。在本課的教學中應(yīng)力求給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀