【文章內(nèi)容簡介】 長度大約是1厘米？　　教師出示實物圖釘和手指，通過測量，學生清楚地看到并體會到1厘米的直觀表象，學生練習用手勢表示出1厘米的長度?！　。?）認識厘米尺?！　∥覀兪褂玫倪@種尺每大格都有1個數(shù)字，因為這些數(shù)字都以厘米作為計量單位，所以叫做厘米尺?！　。ㄗ寣W生有一個初步的認識，同時也讓學生知道：許多知識是自己從生活實踐中獲得的。在這一環(huán)節(jié)中，教師也能夠了解學生的知識儲備情況。）　　用厘米尺量?！　。?）說一說?！　±迕壮呱?……這些數(shù)表示什么意思？（1厘米，2厘米，3厘米……）　　讓學生根據(jù)刻度表示出1厘米，2厘米的長度。　　總結：從0到1有1個大格表示有1厘米，從0到2有2個大格表示有2厘米……　　（通過觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長度。讓學生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學生找一找，還有哪兩個數(shù)字之間的長度也是1厘米？從而使學生充分認識直尺，認識1厘米的長度。）　?。?）比一比?！　「鶕?jù)刻度比劃出9厘米，10厘米，15厘米的長度?！　。?）量一量?！　∪〕黾垪l，量一量他有多長？　　學生活動后匯報結果和測量方法，有兩類策略，教師敘述后讓學生找出最優(yōu)化策略。（把尺子“0”刻度對準紙條左端，這時紙條右端對著5，表示5厘米。把紙條對準刻度，看占幾大格就是幾厘米。）　　分析：第2中數(shù)格子太麻煩，1要簡單。　?。ńo學生提供學具，讓學生利用已有的長度單位表象進行估測，再利用學到的測量方法進行實際測量，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。）　?。?）總結用厘米尺測量物體的方法?！　〗處熞嵝寻殉叩摹?”刻度對準紙條左端?！　≠|(zhì)疑：如果“0”刻度與紙條左端不對齊，會出現(xiàn)什么情況？　　右端所指數(shù)字與紙條實際長度不符合?！　∪?、練習鞏固?！　。ㄗ寣W生看一看。估一估，找一找。從生活中找出長度大約是1厘米的物體，把數(shù)學和生活緊密地聯(lián)系起來。）二年級數(shù)學教案8　　教學內(nèi)容：北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學內(nèi)容　　教學目標：　　知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關系，加深理解乘法的意義?！　∧芰δ繕耍耗芨鶕?jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學生的推理能力?！　∏楦袘B(tài)度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣?！　〗虒W重點：求幾個相同加數(shù)的和時直接用乘法算式表示?！　〗虒W難點：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由?！　〗虒W課時：1課時　　教學準備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。　　教學過程：　　一、情境誘思　　課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準呀？”（板書：有幾塊積木？）　　二、解決問題　　學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。　　小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個數(shù)各代表什么意思？　　匯報情況?！　〖臃ǔ朔ā　?+5+5+5+5+5+5=35（人）57=35（人）　　7+7+7+7+7=35（人）75=35（人）　　你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）　　因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算?！　纳厦娴膬傻莱朔ㄋ闶街?，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變?！　∪㈧柟虘谩　⊥瓿伞熬氁痪殹敝械牡?題?！　∫螅骸　—毩⒆x題、列式計算；　　學生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；　　匯報，訂正答案?！　∷摹⑿〗Y：　　今天，我們學會了什么？　　“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”　　五、作業(yè)：　　教科書P11“練一練”3題。　　附錄；1義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學教師教學用書》二年級數(shù)學教案9　　教學目標：　　結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。　　在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力?！　≡趧?chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識?！　〗虒W重點：在直觀感知中抽象出角的形狀?！　〗虒W難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法?！　〗叹邷蕚洌喝浅?、活動角、學具盒：小棒、活動角、圓形的手工紙、吸管、剪刀、釘子板　　學具準備：三角尺、水彩筆　　教學過程：　　一、引入　　師：出示五角星，引出角。(板書課題：認識角)　　二、認識角　　畫角，反映最初心中的角　　(1)同學畫角　　(2)老師畫角　　摸角，體會數(shù)學世界的角　　(1)摸三角尺上的一個角，感受角的特點?！　?2)尋找小朋友畫的角、老師畫的角和三角尺上的角的共同點?！　?3)揭示：頂點、邊的名稱。知道“角有( )個頂點，( )條邊?！薄　?4)練習：想想做做1　　找角，發(fā)現(xiàn)身邊的角　　(1)尋找生活中的角。　　(2)尋找平面圖形中的角。　　(3)想想做做2。　　(4)想想做做3?！　∽鼋牵蒙磉叢牧蟿?chuàng)造角　　(1)小組活動　　(2)小組匯報?！　∪?、比較角的大小　　出示四個鐘面。四個鐘面上，哪個角最大，哪個角最小?　　比較4的`兩個鐘面上角的大小。　　匯報方法。　　小結比較方法?！　【毩暎合胂胱鲎龅?題。　　四、感受角的作用。二年級數(shù)學教案10　　教學目標：　　知識與能力：透事物相互聯(lián)系的思想，提高應用數(shù)學知識解決實際問題的能力?！　∵^程與方法：學生能推導出3的乘法口訣，并理解每句口訣表示的含義?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：引導學生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學生的分析、綜合能力；在數(shù)學游戲中體會數(shù)學就在生活中，激發(fā)學習興趣?！　〗虒W準備：　　小棒、投影片?！　〗虒W方法：　　分析法　　教學過程：　　一、導入　　說一說圖上的小朋友在干什么呢？　　1輛車需要3個輪子，2輛車呢？3輛—9輛分別需要多少個輪子？這節(jié)課我們共同研究3的乘法口訣?！　《?shù)一數(shù)　　請同學們獨立地數(shù)出輪子分別用了多少個？邊數(shù)邊填表?！　≈该麉R報，并引導學生說出你是怎么數(shù)的?！　l(fā)學生說出表格里的數(shù)個表示什么?！　∫龑W生表明：第一格表示1個3；第二格表示2個3......第九格表示9個3?！　∪?、擺一擺　　請同學用小棒擺三角形。擺個三角形，試著列一道算式，編出一句口訣?！　W生完成邊擺邊數(shù)邊說的活動?！　≌f一說?！　≈该麉R報。　　教師及時板書：1個3；13=3；一三得三?！　?個3；23=6；二三得六。　　同桌的小朋友把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小朋友是不是都對了。　　觀察：3的乘法口訣有幾句？　　討論：怎樣記住3的乘法口訣呢？與你的伙伴說一說?！　〗涣鳎赫f說你有什么好的記憶方法?！　∮浺挥洝　≌埻瑢W們選出適合自己的記憶方法記一記?！　±蠋熍c同學對口令記口令。　　任意兩組“開火車”記口訣。　　自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌?！　∮螒颍骸耙话谚€匙開一把鎖”?！　∪牛?） 一三（ ）　　二三（ ） 三三（ ）　　三六（ ） 三三（ ）　　四、練習　　填空?！　?2=（ ），讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。表示（ ）個（ ）相加?！　?個3相加是（ ），再加1歌是（ ）?！　?個6相加，寫成加法算式式是（ ），寫成乘法算式是（ ）?！　?3=（ ），39=（ ），用的口訣都是（ ）?！　∵B線　　24；4+4+4；35；3個3?！　?3；4個2；