20xx年最新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案(編輯修改稿)
2025-04-13 01:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)方法： 用引導(dǎo)法、交流法、觀察法。利用課件、圖片，創(chuàng)建設(shè)了4個教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，分析，學(xué)會用準(zhǔn)確的語言描述除加、除減的運算順序。用激勵的語言、及時的評價，使學(xué)生自始至終保持愉快的心情參與到整個課堂的學(xué)習(xí)，課后練習(xí)分層進(jìn)行，使大部分學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題 師：同學(xué)們，三八婦女節(jié)，快到了，你準(zhǔn)備給媽媽送點什么禮物?(學(xué)生說一說)小紅準(zhǔn)備買一束花送給媽媽，那么，現(xiàn)在我們陪她一起去花店看看吧! 出示主題圖 誰來說說，在花店里，你看到什么? [設(shè)計意圖：這個問題，主要是讓學(xué)生了解圖片信息。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生提出有價值的問題的能力。] 看到那么漂亮的鮮花，小紅真想能把它們?nèi)抠I回家送給她親愛的媽媽，可是，她口袋里的錢非常有限，只夠買兩種鮮花，而且每樣只能買一枝。同學(xué)們，如果你是小紅，你打算怎么買呢? 小組內(nèi)交流。買1枝菊花和1枝百合花，買1枝康乃馨和1枝百合花，買1枝菊花和1枝玫瑰…… 二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型 (一)探究除加混合運算順序 師：小紅聽到同學(xué)們那么熱情地幫她，內(nèi)心非常地高興，她還讓我替她謝謝你們呢。而且啊，她還說，她最喜歡就是同學(xué)所想的配法，也就是買1枝菊花和1枝百合花。那么，你們能否動動小腦筋幫幫小紅算算，買1枝菊花和1枝百合花需要多少元? 引導(dǎo)學(xué)生思考： (1)解決這個問題，首先我們要知道什么?(買1枝菊花和1枝百合花的價錢) (2)1枝菊花多少錢?(不知道)1枝百合花多少錢?(4元) (3)先求什么?(1枝菊花的價錢) (4)再求什么?(買1枝菊花和1枝百合花共多少元?) (5)好，現(xiàn)在請同學(xué)們在草稿紙上嘗試列式解答。 (6)誰來說說你是怎樣列式的?并說說理由。8247。4=2(元) 2+4=6(元) (7)上節(jié)課，我們學(xué)過，像這樣有聯(lián)系的兩個算式，我們可以寫成一個綜合算式，誰會?(8247。4+4)那么，這條算式里，既有除法，又有加法，我們計算時，應(yīng)該先算什么?再算什么呢? [設(shè)計意圖：難點就在于此，通過小組的合作，由學(xué)生自主探索得出答案，培養(yǎng)學(xué)生的合意識。] (引導(dǎo)學(xué)生說出：1枝菊花的價錢不知道，所以必須先算1枝菊花的價錢，也就是先算除法，再來算1枝菊花和1枝百合花的總價錢，所以最后算加法。) (8)像這樣既有加法又有除法的算式，我們叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我們應(yīng)先算除法，再算加法。 (9)介紹綜合算式的計算格式和書寫方法(邊講解示范，邊板書) 8247。4+4 =2+4 =6(元) (二)探究除減混合運算順序 師：誰來幫老師想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元? (1)題目里的“便宜”是什么意思? (2)同學(xué)們，剛才小紅的問題，我們一下子就把它解決了，老師相信，這個問題也難不倒你們。好，現(xiàn)在讓同學(xué)們先自己獨立思考一下，并嘗試在草稿紙上列式計算。 (3)嗯，大部分同學(xué)已想好了，那么現(xiàn)在請同學(xué)們把自己的想法跟同伴說說吧。 (4)誰來說說你是怎樣列式的? 24247。8=3(元) 53=2(元) (5)為什么要這樣列式? (1枝康乃馨的價錢不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的價錢比較誰便宜了。) (6)還可以怎么列算式? 還可以列成綜合算式：524247。8 (7)能說說你的
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