蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案例文(編輯修改稿)
2024-12-07 01:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方形 屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長方形、正方形，然后分別閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個角 引入：小朋友們，剛才閃動的圖形是什么?你認(rèn)識它嗎?今天這節(jié)課我們就和角交朋友 板書課題：認(rèn)識角 [設(shè)計(jì)理念：用情景引入，創(chuàng)設(shè)生動的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的?讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí)，而且富有童趣，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性] 二、預(yù)學(xué) 角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎?(出示校園主題圖) 先讓學(xué)生說說那里有角，課件再演示?！ 」膭顚W(xué)生：同學(xué)們真是火眼金睛，把這么多的角都找出來了?！ ⌒@里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來嗎? 課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭 師小結(jié)：看來角在我們生活中到處可以找到 [設(shè)計(jì)理念：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由具體到抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。] 出示導(dǎo)學(xué)單 ?、僬乙徽遥耗贸鋈前?，找出其中的一個角，仔細(xì)觀察角是由哪幾部分組成的? ?、诋嬕划嫞涸囍嬕粋€角，說說你是怎樣畫的? ?、圩円蛔儯耗阌惺裁春玫霓k法，讓角變大，讓角變小?你發(fā)現(xiàn)了什么? 小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo) 三、互學(xué) 全班交流、梳理盲點(diǎn) 認(rèn)識角： (1)學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士 師：同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感覺? 生：尖尖的 師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)?！ “鍟喉旤c(diǎn) 師：你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線，你又有什么感覺? 生：直直的 師：這兩條直直的線叫做角的邊?！ “鍟哼叀 ?2)教師總結(jié)：角是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的?！ ∵呎f邊畫：邊 頂點(diǎn) (尖尖的)邊(直直的) (3)學(xué)畫角 師：我們已經(jīng)了解了角的許多小知識，想知道角是怎么畫出來的嗎? 哪位同學(xué)們愿意到黑板上來畫個角呢? 指名畫角、其他學(xué)生在草稿本上畫角 師：你愿意把你畫角的方法講給其他同學(xué)聽嗎? 課件：先畫()，再畫() 注意：在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標(biāo)記?！ 設(shè)計(jì)理念：畫角是本課的教學(xué)重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己畫，采用先“放”再“扶”的方法，既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過比賽的形式，再次加強(qiáng)學(xué)生對畫角方法的理解，并讓他們在展評中體驗(yàn)成功的喜悅] (4)角的大小 師：老師手中有一個角，同學(xué)們有沒有辦法，讓這個角變大? 4個同學(xué)為一個小組，在一起商量商量，怎樣讓這個活動角變大? 生1：我把兩邊的紙條往外一拉，角就變大了 師：角變大了，是角的哪個地方變大了，你能用手指一指嗎? 生用手指，師追問：角變大了，邊有沒有變化? 師：相反，你還有什么辦法讓角變小? 生1：把兩邊的紙條合攏，角就變小了 師：你能指一指，是角的哪個地方變小了? 生用手指，角變小了，邊有沒有變化? 老師用活動角演示：師拿一個活動角，慢慢變大之后，再減掉兩條邊的一少部分紙條，看一看角的邊，有變化嗎? (5)紅角與藍(lán)角的爭論 (6)兒歌總結(jié)幫助記憶 小小角兒真好看。一個頂點(diǎn)兩條邊。 畫角千萬要牢記。先畫頂點(diǎn)再畫邊?！ 〗堑拇笮≡趺幢?。只看張口不看邊?！ ∷?、評學(xué) 判斷角(見課
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