【文章內(nèi)容簡介】 方法，從而拓寬了學(xué)生的解題思路，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生自覺運用已有的知識經(jīng)驗去解決身邊的數(shù)學(xué)問題?！　〉诙n時：連減應(yīng)用題　　教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題2　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．使學(xué)生初步認(rèn)識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式?！　?．學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用?！　〗叹邷?zhǔn)備：教科書第5頁的掛圖　　教學(xué)過程設(shè)計：　　一、復(fù)習(xí)　　1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。　　15+6=258=30+7=6+24=　　279=14+6=207=199=　　2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人?　　要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每—步算式表示的意義。　　二、新授課　　我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)　　1．教學(xué)例2?！　〕鍪窘炭茣?頁的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面?！　。?）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容?！　「鶕?jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題?！　】上茸寣W(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個，現(xiàn)在剩下多少個?　?。?）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？　　（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)]　　那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個))　　二年級下冊數(shù)學(xué)教案6教學(xué)內(nèi)容：　　教材第72～73頁的內(nèi)容?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．能辨認(rèn)生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形，將所設(shè)計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案?！　?．會將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動?！　?．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。　　4．在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會數(shù)學(xué)的價值?！　∧繕?biāo)解析：　　這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，通過實踐操作活動，能運用所學(xué)的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力?！　〗虒W(xué)重點：　　能運用圖形運動的知識設(shè)計圖案?！　〗虒W(xué)難點：　　發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件、剪刀、固體膠、手工紙等?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探　　（一）呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美　　1．課件出示教材第72頁的圖案，學(xué)生欣賞?！　?．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！　。ǘ┘ぐl(fā)興趣，揭示課題　　設(shè)計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計出美麗的圖案，今天，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計師。（板書課題）　　二、動手實踐，解疑合探　　（一）觀察想象，認(rèn)識一個圖形的運動　　1．找基本圖形　?。?）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。　?。?）學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形?！　?．體驗一個圖形的運動　?。?）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？　　（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動?！　。?）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計出來的？　　（二）動手操作，理解一個圖形的運動方法　　1．小組合作，動手拼擺　　小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案?！　?．匯報展示，對比分析　　討論：（1）你設(shè)計的圖形是怎樣運動的？　?。?）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？　?。?）同一個基本圖形運動設(shè)計出的作品為什么會不一樣？　?。ㄈ┳灾髟O(shè)計，創(chuàng)造美麗的圖案　　1．提出要求，想象設(shè)計　　（1）提出操作的要求?！　≡谏蠄D左上角的方格中設(shè)計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運動，創(chuàng)造一個美麗的圖案。　?。?）想象設(shè)計好的圖案?！　?．動手實踐，嘗試設(shè)計　　將自己設(shè)計的圖案畫在正方形格子紙中?！　?．匯報交流，鼓勵創(chuàng)新　?。?）說一說：你設(shè)計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？　?。?）比一比：設(shè)計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？　　（3）賞一賞：誰設(shè)計的圖案最美麗，誰設(shè)計的圖案更有新意？　　三、質(zhì)疑再探　　1．這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過的哪些知識？　　2．走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設(shè)計出的美麗圖案?！　∷?、運用拓展　　（一）合作學(xué)習(xí)，感受一組圖案的運動　　1．相互比較，想象一組圖形的運動?！　⌒〗M里有哪些同學(xué)設(shè)計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？　　2．小組合作，感受一組圖案的運動?！　≡谛〗M內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞?！　。ǘ┞?lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識　　1．是由（）組組成的?！　。?）用什么方法計算？根據(jù)學(xué)生會回答教師板書：8247。4=2（組）　?。?）出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈?！　?．9幅，可以組成（）組?！　。?）學(xué)生說想法，教師板書：9247。4=2（組）……1（幅）　?。?）學(xué)生用學(xué)具驗證?！　。?）學(xué)生回答：算式中的1分別表示圖中的哪部分？　　3．15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅。　　二年級下冊數(shù)學(xué)教案7一、課前調(diào)節(jié)　　今天巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們開心嗎？在這節(jié)課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細(xì)看，耳朵仔細(xì)聽，開動小腦筋?！毕嘈抛约耗茏龅絾幔俊　《?、講授新課　　圓片出角　　師：我們先來活動活動手指，做個小手工吧?。ǔ鍪緢A片）老師這兒有個大圓片，看，老師將要干什么呢？　　師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看?！　煟赫埬阆癯怖蠋熯@樣拿著，找到這兒（頂點位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺？請你說。為什么會有痛的感覺呢？　　生：它是尖尖的?！　煟航酉聛恚瑥倪@個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說?！　煟簩Φ?，這是直直的，　　師：現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。　　師：現(xiàn)在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當(dāng)老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么圖形呢？　　師：他就是我們今天認(rèn)識的新伙伴——角。（板書課題：角）　　圖形出角　　課件出示剪刀、三角形、鬧鐘　　師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）　　師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）　　各部分名稱　　師：繼續(xù)仔細(xì)觀察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細(xì)觀察。（留有時間，學(xué)生仔細(xì)觀察）那么多想說的，同桌相互說一說?！　煟盒∨笥眩l有發(fā)現(xiàn)的？請你說，還有什么？　　師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點、角的頂點）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應(yīng)的位置板書頂點、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記。看一看，這個角的頂點和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。說的真好。　　畫角　　師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細(xì)哦。先畫。（頂點）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點，這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看?！　‘嬐炅藛?？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整？問：角有（）個頂點（）條邊。（板書這句話，多指名幾位學(xué)生回答）　　辨角　　過渡：今天，還有位小伙伴也來到了我們的課堂，看，是誰？（小蝸牛）它也畫了一些角，我們一起來看一看，這些角畫的對不對？　　師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫笑臉，不是角的在（）畫哭臉。第一個……（重點講述第二題）　　師：第二個圖形為什么給它哭臉？（因為它有一條線是彎的）第二個……有人說笑臉，有人說哭臉，怎么回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說說你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，說說你的理由。聽清楚了嗎？誰能把話說的清楚些？誰能再說一遍，讓大家都能明白？（反復(fù)讓學(xué)生自己說出理由）是的，角有一個角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個……第四個……為什么是哭臉呢？第五個……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？　　師：你們的速度真快，老師必須送個你們個大拇指?！　】偨Y(jié)：判斷一個圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的?！　?shù)角　　過渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。　　師：這個可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題?！　煟旱谝粋€圖形有幾個角？1個，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個。有誰反對？請你說。你說的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個角？正確答案只有1個?！　】偨Y(jié)：我們在找角的時候，也要記住了，角有尖尖的，有一個頂點，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。　　師：密碼是什么？盒子打開了。　　找出身邊的角　　過渡：小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€五角星，你喜歡嗎？老師在這個面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個角。下面仔細(xì)聽，聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角，這是角的頂點，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學(xué)會了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。　　小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧?！　≌乙徽遥汉湍愕耐勒乙徽?，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點和兩條邊?！　煟和阑ハ鄮兔?。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。（糾正學(xué)生指角方法）學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的：為了安全起見，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了?！　《昙壪聝詳?shù)學(xué)教案8一、教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握多位數(shù)的筆算，能夠熟練運用口算、豎式筆算進行計算，會估計物體數(shù)目。　　能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計能力和分析判斷能力?！　∏楦心繕?biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　《?、復(fù)習(xí)重點　　豎式筆算、應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題　　三、復(fù)習(xí)難點　　應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。　　四、教學(xué)過程　　(一)多位數(shù)加減法　　口算加減法　　把整百整十?dāng)?shù)看成整整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的和，然后相加減。　　計算的方法　　(1)豎式計算　　加法：相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進“1”?！　p法：相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退“1”，當(dāng)十?！　?2)加法：減法驗算，或調(diào)換兩個加數(shù)的位置　　減法：被減數(shù)差=減數(shù)，差+減數(shù)=被減數(shù)　　計算時，需要注意哪些?　　(三)基礎(chǔ)練習(xí)　　填空題?　　筆算加減法時，要注意相同數(shù)位要?！　〖讛?shù)是700，乙數(shù)是125，這兩個數(shù)的和是，差是?！　〉娜粩?shù)與的兩位數(shù)的和是，差是?！　?shù)學(xué)書93頁第9題(6道計時計算)?　　數(shù)學(xué)書第93頁第10題(獨立完成，匯報交流)?　　(四)拓展練習(xí)　　罐頭：每盒5元餅干：每包4元面包：每袋6元　　(1)買6包餅干和1盒魚罐頭，一共需要多少元?　　(2)小明帶了20元錢，買了2袋面包，還剩多少錢?　　水果店原來有123千克蘋果，又