【正文】 想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個(gè)小孩?說理由　　[設(shè)計(jì)意圖]以上做法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，開動(dòng)腦筋，充分體現(xiàn)新課精神，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！　》椒ǎ喊鸭垙囊欢诉B續(xù)往里折3次，再畫出半個(gè)小人?！　設(shè)計(jì)意圖]喚起學(xué)生對對稱圖形回憶，有意識(shí)地對“畫”的注意，為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。　　培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。(你是怎樣看出來的)　　(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎?　　(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題)　　(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題)　　[設(shè)計(jì)意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。　　二、新授課　　感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象　　(1)看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目?　　(2)這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?　　(3)根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類?怎么分的?　　(4)自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征?！　∪?、動(dòng)手做一做　　完成43頁第三題?！　∨e生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請呢舉例子說明。自已的想法?！　≡诮虒W(xué)新的計(jì)算法則時(shí)就可以利用已有的知識(shí)方法類推出新的知識(shí)方法?！　⊥瓿伞白鲆蛔觥保?題　　活動(dòng)三:　　你能用80、50、130這三個(gè)數(shù)寫兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式嗎？　　學(xué)習(xí)卡二：要求學(xué)生獨(dú)立完成　　80+50=13050+80=130　　13080=5013050=80　　在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？　　學(xué)習(xí)卡三：900＋600=9000＋6000=　　1500－600=1500－600=　　組織小組活動(dòng)，解決問題集體校正　　完成“做一做”，第2題　　學(xué)生完成練習(xí)十七第1題?；顒?dòng)流程：　　出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖?！　?．通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)?！　≌垖W(xué)生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個(gè)數(shù)，以及它們各自的位置。（分別出示圖片”起床圖”、”上課圖”、”活動(dòng)圖”）　　請大家仔細(xì)觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補(bǔ)充和更正?！　∈箤W(xué)生知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性?！　◇w會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程　　培養(yǎng)學(xué)生初步的描述、分析能力　　教學(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)　　難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)解決簡單問題　　二、教學(xué)過程　　談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，你們自己的生日是哪一天嗎?你知道還有誰和你一天過生日嗎?你想知道那個(gè)月份過生日的人最多嗎?這節(jié)課我們就來統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)的生日情況?！　。▽W(xué)生匯報(bào)）　　師：通過這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？　　生：我發(fā)現(xiàn)，乘法算式里的積，在除法里做被除數(shù)。　?。?）說說你是如何求出商的？　　5。　?。?）交流：說說你是怎么算出來的？　　3。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）　?。?）請一人讀題，提問：56247。）　　通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）　?。ㄉ旱谝唤M做了56面彩旗，要掛成8行。4=（）　　師：你們用的是什么方法求商的？　　生：想乘法口訣。　　12247。　　學(xué)法：　　自主探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。過程與方法　　通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析能力?！　?．思考，獨(dú)立解答?！　?．比較辨析，理解進(jìn)一法?！　】谒憬滩牡?9頁第3題。　　2．經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣?！　∷?、教學(xué)過程　　(一)多位數(shù)加減法　　口算加減法　　把整百整十?dāng)?shù)看成整整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的和，然后相加減?！　≌乙徽遥汉湍愕耐勒乙徽?，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。　　找出身邊的角　　過渡：小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€(gè)五角星，你喜歡嗎？老師在這個(gè)面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個(gè)角?！　煟哼@個(gè)可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。誰能將黑板上的這句話補(bǔ)充完整？問：角有（）個(gè)頂點(diǎn)（）條邊。（同時(shí)在相應(yīng)的位置板書頂點(diǎn)、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記?！　煟含F(xiàn)在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。4=2（組）……1（幅）　?。?）學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證?！　∷摹⑦\(yùn)用拓展　?。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)　　1．相互比較，想象一組圖形的運(yùn)動(dòng)。　?。?）學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐操作活動(dòng)，能運(yùn)用所學(xué)的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。　　根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，交流自己的解題方法，從而拓寬了學(xué)生的解題思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生自覺運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了?！　。?）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法?！　〗虒W(xué)過程設(shè)計(jì)：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　1．師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？　　2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。　　2．能夠正確的使用小括號，利用小括號列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進(jìn)行計(jì)算。　　五：減負(fù)提質(zhì)措施：　　鉆研好《新課標(biāo)》，精心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量?！　∮脭?shù)學(xué)解決問題?！　?．會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實(shí)際問題的興趣，但一部分學(xué)生欠仔細(xì)、靈活。　　畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。　　小結(jié)：那么，我們可以說角的大小和（兩條邊叉開的大?。┯嘘P(guān)?！　熝a(bǔ)充講解重疊的過程（頂點(diǎn)和一條邊重合，如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的），并確定兩個(gè)同學(xué)的角都是從同一個(gè)圖形上的同一個(gè)角上剪下來的，并指出兩個(gè)角的大小是相等的?！　”容^：哪個(gè)大？哪個(gè)??？小結(jié)：角有大有小。　　，我們來畫角?！　。浩鋵?shí)像這樣的角在身邊也有很多，平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎？小結(jié)：如果你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊，讓我們一起來欣賞生活中的角?！　∏楦心繕?biāo)：結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在活動(dòng)中各顯其長，各盡所能，始終保持著極高的熱情。同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，顯露出了你們的智慧和才華。成功的展示給大家并得3分。把答案寫在紙上。沒進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判，老師是主裁?！　。鹤骱媒炭茣系?29頁、第133頁、第135頁的學(xué)具。　　先計(jì)算下面每題中的左、右兩個(gè)小題，再在（）里填上“〉”、“　　（1）1242=2421=　　1242（）2421　?。?）3486=6843=　　3486（）6843　?。?）3621=1263=　　3621（）1263　　，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！　　B(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)中的規(guī)律，激發(fā)對數(shù)學(xué)的喜愛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，老師應(yīng)該多在孩子中間，隨時(shí)引導(dǎo)?！　×?shù)學(xué)沖浪第3題七、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？　　比較兩個(gè)物體的輕重，可以直接放在天平的兩邊，翹起的那邊輕，下沉的那邊重?！　≌Z文書測量的結(jié)果是一致的，鉛筆盒可能會(huì)有多種結(jié)果。　　生③：天平平衡了?！　≌埻瑢W(xué)們注意觀察天平看一看天平有什么變化？學(xué)生可能說出生①：天平向左邊沉下去了?！　√炱狡胶獾臅r(shí)候，說明兩邊的物品同樣重?！　√炱绞怯芍Ъ堋⒅羔樅蛢蓚€(gè)托盤組成的……　　動(dòng)手操作，探索新知　　探究點(diǎn)1：用天平比較物體的輕重判斷蘋果和梨，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？我這里有一個(gè)蘋果，和一個(gè)梨，請孩子們掂一掂，通過你的感受來說一下，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？再來猜一猜，把他們天平的托盤上，會(huì)有什么現(xiàn)象？師：你觀察到了什么？　　探究點(diǎn)2：用天平比較質(zhì)量相近的物體的輕重出示質(zhì)量差不多的蘋果和橙子（學(xué)生可能會(huì)說法不一）哦，我們的說法出現(xiàn)不同啦，讓我也來掂一掂，我感覺蘋果和橙子的質(zhì)量差不多。　　經(jīng)歷用選定的物品和玻璃球作單位測量物品質(zhì)量的過程。他們都應(yīng)該買到相等的10玻璃球，小紅有10個(gè)，也應(yīng)該給小麗10個(gè)?！　⌒〗Y(jié)：　　師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了天平，并且學(xué)會(huì)了用天平比較兩個(gè)物體的輕重?！　〗處熡浵虏碌臄?shù)?！　〗處熯叿挪Ａ蜻厰?shù)數(shù)，讓學(xué)生說天平的變化，直到天平平衡為止?！　∩郏赫f明一個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。在通過天平秤語文書和鉛筆盒的過程中，感知語文書或者鉛筆盒大約和幾個(gè)玻璃球同樣重，利用記錄表的形式記錄下來，然后比較出玻璃球多的重，玻璃球少的輕?！　《昙壪聝詳?shù)學(xué)教案2教學(xué)要求：　?。和ㄟ^觀察，找到兩個(gè)算式之間的聯(lián)系與區(qū)別。　　二、探索規(guī)律　　，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）　　相同點(diǎn)：兩個(gè)算式中的數(shù)字都一樣?！　?。數(shù)學(xué)就是這樣神奇，今天的活動(dòng)課，讓我們一起去體驗(yàn)圖形變換的奇妙吧。（如：我把窗戶向左推是平移）做對一個(gè)得1分。　?。筷?duì)內(nèi)合作，參照教材第46頁示意圖剪?！　?)學(xué)生評論它好在哪兒，并共同欣賞。著名教育家李吉林說：“活動(dòng)是兒童的天性，是他們素質(zhì)個(gè)性發(fā)展的根基。所以我們教師要重視活動(dòng)課，精心設(shè)計(jì)和上好活動(dòng)課。　　過渡：同學(xué)們我們桌上都有三角板，把它舉起來?！　≈v授：這個(gè)尖尖的位置我們把它叫做角的頂點(diǎn)。　　反饋：你們是這樣畫的嗎？板書：　　邊邊頂點(diǎn)學(xué)生回憶怎樣畫角，相機(jī)小結(jié)：畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。為什么？有什么辦法證明？教師巡視?！　∮螒蚨盒撵`手巧，制作角。　　四、總結(jié)升華通過今天我們一起來認(rèn)識(shí)了角，你對角有了什么新的了解？小結(jié)：為了更好的記住這節(jié)課的知識(shí)，老師送給大家一首小詩?！　。ǎ﹤€(gè)角?！　?．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商?！　?0．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。培優(yōu)主要體現(xiàn)在兩個(gè)途徑上：　?。?）、在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習(xí)題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別?！　?．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力?！　〗處熡幸庾R(shí)、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？　　2．明確畫面中所提供的信息?！　∪?、鞏固應(yīng)用　　1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答?！　∷?、全課總結(jié)　　1．請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。　　二、新授課　　我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)　　1．教學(xué)例2?！　?．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！　?．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。　?。?）想象設(shè)計(jì)好的圖案。4=2（組）　?。?）出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。為什么會(huì)有痛的感覺呢？　　生：它是尖尖的。（留有時(shí)間，學(xué)生仔細(xì)觀察）那么多想說的，同桌相互說一說。（頂點(diǎn)）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點(diǎn)，這就是邊。　　總結(jié)：判斷一個(gè)圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。你說的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個(gè)角？正確答案只有1個(gè)。誰還找到了不同的角？你來介紹。　　能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。　　的三位數(shù)與的兩位數(shù)的和是，差是?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　根據(jù)實(shí)際情況對余數(shù)進(jìn)行合理取舍?！　?．多種方式感受進(jìn)一法?！　∪①|(zhì)疑再探　　師生總結(jié)：這節(jié)課你有收獲嗎？　　余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了，有時(shí)候需要加1，有時(shí)候需要舍掉，一不小心就會(huì)出錯(cuò)?！　《昙壪聝詳?shù)學(xué)教案10教學(xué)目標(biāo)：　　1。然后讓學(xué)生收集圖畫中的數(shù)學(xué)信息，放手讓學(xué)生自己探究、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程。對口令。6=（）8247?！　?。學(xué)生匯報(bào)　　指名匯報(bào)問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個(gè)？”“可以擺幾行？”　　三、合作交流，探索新知　　1。下面的題目也一樣，清楚了嗎？