【正文】 ？（尖尖的、扎手）　　提問：課桌上還有其他的學(xué)習(xí)用品上面也有角嗎？請你找一找、摸一摸？（第一位小朋友指導(dǎo)摸）　　剛才我們小朋友摸感覺尖尖的，（指著角的邊說）那我們摸這個地方怎么樣？直直的預(yù)設(shè)：我摸到尖尖的地方，而且直直的。　　小結(jié)：我們摸到的角是尖尖的，角的兩邊是直直的?！　。浩鋵?shí)像這樣的角在身邊也有很多，平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎？小結(jié)：如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊，讓我們一起來欣賞生活中的角。（課件出示并請孩子欣賞生活中的角。）　　二、自主探索,初步認(rèn)識角　　1．認(rèn)識“角”的基本特征過渡：為了便于觀察和研究，老師把這些角從物體表面“描”下來（把三角板）按在黑板上，沿著其中的三個角分別描畫出來。　　思考：這么多的角有什么相同的地方？生：它們都是尖尖的?！　√釂枺涸谀睦铮可蟻碇敢恢干吓_指，老師用紅筆點(diǎn)出來?！　≈v授：這個尖尖的位置我們把它叫做角的頂點(diǎn)。（板書：頂點(diǎn)）　　追問：除了頂點(diǎn)還有其他相同的地方嗎？生：都有兩條直直的線。　　講授：這兩條直直的線叫做角的邊，角有幾條邊？（板書：邊）　　生：兩條邊今天我們認(rèn)識了一個新朋友，它叫什么名字??？——角，它向小朋友進(jìn)行了一個自我介紹：我是一個小小角，一個頂點(diǎn)兩條邊。　　，我們來畫角。　　提問：畫角需要什么工具？指導(dǎo)：請跟隨老師的手來看看畫角的過程：先畫頂點(diǎn)（板書：頂點(diǎn)），再用尺子從這個點(diǎn)開始向不同的方向畫兩條邊（板書：邊），最后畫一個小弧線表示角。這樣一個角就畫好了。（示范）看清楚了嗎？生敘述畫角的過程，再嘗試畫角?！　〗淌已惨暎队皩W(xué)生的作品?！　》答仯耗銈兪沁@樣畫的嗎？板書：　　邊邊頂點(diǎn)學(xué)生回憶怎樣畫角，相機(jī)小結(jié)：畫角時，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊?！　?？這里有一些圖形都說自己是角，請您們來判斷一下，哪些是角，哪些不是？，你們真棒呀！那如果角藏在圖形中，你們能找到嗎？　　三、操作探究，比較角　　?！　∵^渡：小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角，鐘面上的角你能找到嗎？提問：（出示鐘表，轉(zhuǎn)動表針，兩針聯(lián)動）仔細(xì)觀察鐘面，時針和分針發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)現(xiàn)：兩針離開的越來越遠(yuǎn)了，角就變得越來越大了?！　”容^：哪個大？哪個??？小結(jié)：角有大有小。（板書：角有大?。　?。　　游戲一：火眼金睛，找準(zhǔn)角?！　』顒右螅骸　〕鍪疽粋€缺了一個角的三角形。同桌討論、想一想：桌上的哪個角是從圖形中剪下來的。為什么？有什么辦法證明？教師巡視?！　≈付▋擅瑢W(xué)拿著角上來?！　≡O(shè)疑：現(xiàn)在這些小組有答案了，你們認(rèn)為誰的角是上面缺失的角？那到底是不是這樣的？一起來驗(yàn)證，怎么驗(yàn)證？生提出比較一下，引導(dǎo)孩子嘗試重疊法。　　師補(bǔ)充講解重疊的過程（頂點(diǎn)和一條邊重合，如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的），并確定兩個同學(xué)的角都是從同一個圖形上的同一個角上剪下來的，并指出兩個角的大小是相等的?！　√釂枺憾际菑耐粋€圖形上剪下來的角，大小相等，但是有什么不同？發(fā)現(xiàn)：邊的長短不同；　　指導(dǎo)：是的，老師剪的時候，有的邊剪得長，有的邊剪的短，但是卻不影響角的大小?？磥斫堑拇笮『停ㄟ叺拈L短）無關(guān)?！　∩賴L試說一說?！　??！　∮螒蚨盒撵`手巧，制作角?！　』顒硬牧希骸　〖垪l兩根，同桌合作。　　小組開始制作角，教師巡視；　　小組匯報；　　設(shè)疑：想一想，怎么把角變大一點(diǎn)呢？變小呢？發(fā)現(xiàn)：看來這個想要大就要把兩條邊張開得大，想要小就要把兩條邊張開的小?！　⌒〗Y(jié)：那么，我們可以說角的大小和（兩條邊叉開的大小）有關(guān)。　　觀看角的大小變化的動畫。　　?！　≈笇?dǎo)：觀察老師手中的角，教師將兩條邊叉開的越大，角就變得（越大），教師將兩條邊叉開的越小，角就（越?。?。（教師將兩條邊延長）而角的大小和（邊的長短）　　小結(jié)：要知我的大與小，只看張口不看邊?！　∷摹⒖偨Y(jié)升華通過今天我們一起來認(rèn)識了角，你對角有了什么新的了解？小結(jié)：為了更好的記住這節(jié)課的知識，老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀?！　〗俏沂且粋€小小角，一個頂點(diǎn)兩條邊?！　‘嫿菚r，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊?！　∫业拇笈c小，只看張口不看邊。　　五、拓展提高，生活應(yīng)用?！　　Ｕ{(diào)整閱讀看書的角度，便于小朋友閱讀，糾正了坐姿，有效預(yù)防近視?！　。ǎ﹤€角。　?。骸　〗堑某醪秸J(rèn)識角有大有小　　二年級下冊數(shù)學(xué)教案5一：指導(dǎo)思想：　　本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動學(xué)習(xí)，同時，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、塌實(shí)的優(yōu)良習(xí)慣，從而達(dá)到二年級應(yīng)掌握的知識、技能以及情感、態(tài)度價值觀的要求。　　二：學(xué)生情況分析：　　本年級學(xué)生67人，總體來看，學(xué)生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計(jì)算方面基本達(dá)到教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計(jì)算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實(shí)際問題的興趣，但一部分學(xué)生欠仔細(xì)、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進(jìn)步，但學(xué)生在學(xué)會審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。　　三：本期教學(xué)內(nèi)容：　　以人教版（新課標(biāo)）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊為教材?！　。ㄒ唬┙虒W(xué)要求：　　1．認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。焕斫獠⒄J(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)?！　?．會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)?！　?．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商?！　?．初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號?！　?．會辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移?！　?．認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克＝1000克?！　?．了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進(jìn)行簡單的分析。　　8．會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力?！　?．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心?！　?0．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù)　　11．通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！　?口算的分階段要求：　　┌────┬────────────——┬─────────────——┐　　││單元結(jié)束時│期末│　　│├─────┬──────——┼──────┬──────——┤　　││平均錯誤率│速度│平均錯誤率│速度│　　├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤　　│││絕大多數(shù)達(dá)到││絕大多數(shù)達(dá)到│　　│表內(nèi)除法│6％││4％以內(nèi)││　　│││每分鐘做8題││每分鐘做10題│　　└────┴─────┴──────——┴──────┴──────——┘　　（二）教學(xué)重點(diǎn)：　　表內(nèi)除法。　　用數(shù)學(xué)解決問題?！　。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：　　培養(yǎng)生學(xué)會獨(dú)立審題的能力；學(xué)會解決各種應(yīng)用題。　　四：培優(yōu)補(bǔ)差措施：　　認(rèn)真?zhèn)浜谜n，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，確保每一個學(xué)生扎實(shí)掌握新知，鞏固舊知。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會，激發(fā)其參與熱情。　　在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在兩個途徑上：　　（1）、在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習(xí)題?！　。?）、在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，每個知識點(diǎn)上，適時引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥，給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會?！　。?）、利用每周的思維訓(xùn)練時間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練?！　∥澹簻p負(fù)提質(zhì)措施：　　鉆研好《新課標(biāo)》，精心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量?！　〗虒W(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)?！　W(xué)生的要求要合理，充分肯定每一個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不用一個刻度要求每一個學(xué)生，作業(yè)布置分層進(jìn)行，避免部分學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。　　教學(xué)進(jìn)度安排：　　周次內(nèi)容課時　　1解決問題5　　2—5表內(nèi)除法（一）16　　6—7圖形與變換6　　7—8表內(nèi)除法（二）6　　8—9萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識7　　11克和千克3　　11—14萬以內(nèi)的加法和減法（一）13　　15統(tǒng)計(jì)4　　16找規(guī)律4　　17—18復(fù)習(xí)8　　第一單元解決問題　　單元要點(diǎn)分析　　教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開始，先通過圖文應(yīng)用題來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā)，再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號，并能夠正確的使用小括號，會利用小括號列出兩步應(yīng)用題的解答算式?！　≈?、難點(diǎn)：　　1．會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。　　2．能夠正確的使用小括號，利用小括號列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進(jìn)行計(jì)算?！　￡P(guān)鍵：會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題?！　〗虒W(xué)目的：使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題，會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并學(xué)會正確的使用小括號?！　〖訙p、連減應(yīng)用題　　第一課時：加減兩步應(yīng)用題　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁例1?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題?！　?．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。　　3．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感?！　〗叹?、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件?！　〗虒W(xué)過程設(shè)計(jì)：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　1．師：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？　　2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來?！　?．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題?！　〗處熯m當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題?！　《?、探求新知　　1．利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）?！　煟嚎吹竭@個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言?！　〗處熡幸庾R、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？　　2．明確畫面中所提供的信息?！　煟簭膱D中你知道了什么？　　3．小組交流討論?！　。?）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？　?。?）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。　?。?）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。　?。?）22+13=35（人）（2）226=16（人）　　356=29（人）16+13=29（人）　　5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系?！　∶鞔_兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同?！　?．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？　　學(xué)生自己嘗試列綜合算式?！　“鍟海?）22+136（2）226+13　　交流：你是怎么想的？　　7．小結(jié)。　　三、鞏固應(yīng)用　　1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)?！　?．練習(xí)一的第4題，選取了中國國家足球隊(duì)參加20xx年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過計(jì)算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育?！　?．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。　　四、全課總結(jié)　　1．請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲?！　?．教師強(qiáng)調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。　　教學(xué)反思：教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問題的解決采取與之相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)開放性的思維空間，激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息，從不同的角度去尋找解題的思路，初步學(xué)習(xí)解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，交流自己的解題