【文章內(nèi)容簡介】 的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。 三、應(yīng)用，加深理解 課本第 19 頁的“做一做”。 （ 1）、明確要求 （ 2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。 （ 3）、交流匯報。 （ 4）、小結(jié)。 挑戰(zhàn)園地： （ 1）、練習(xí)四第 5 題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。 （ 2）、練習(xí)四第 6題：先讓學(xué) 生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。 【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。 四、課堂總結(jié)。 教學(xué)反思： 第五課時 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P2 22 頁練習(xí)四第 10 題。 教學(xué) 目標(biāo)： 進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。 通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點： 查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過程： 一、談話引入 談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些 實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？ 學(xué)生舉例。 自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？ 【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、展開學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生完成第 22 頁練習(xí)四第 10 題。 （ 1）、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 （ 2）、要求學(xué)生獨立完成。 （ 3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 8 題。 （ 1）、教師巡視 （ 2）、學(xué)生交流匯報算式的意義。 【設(shè)計意圖】 ： 通過讓學(xué)生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別 兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 9 題。 （ 1）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。 （ 2）、指名匯報是怎樣計算的？ 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。 （ 1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。 （ 2）、全班交流匯報。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 7 題。 要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨立思考完成。 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認(rèn)識。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你 有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第六課時 用乘法口訣求商（一） 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P23 頁例 1，練習(xí)五第 1～ 3 題。 教學(xué)目標(biāo)： 通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用 2～ 6 的乘法口訣求商。 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識 。 教學(xué)重點： 使學(xué)生學(xué)會求商的方法。 教學(xué)難點： 用多種方法求商。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖或課件等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 出示例 1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？ 動手操作，探究方法。 （ 1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。 （ 2）、小組合作，交流方法。 我們通過分一分知道了可以分給 4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？ 學(xué)生交流想法。 揭示課題，板書課題：用 2～ 6的乘法口訣求商。 12247。 3的商是幾？你是怎樣算的？ 學(xué)生匯報并說明解題思路。 小結(jié)。 【設(shè)計意圖】 ： 通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 引導(dǎo)學(xué)生完成第 24 頁的“做一做”第 1 題。 （ 1）、要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。 （ 2）、交流匯報。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 1 題。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí) 五第 3 題。 【設(shè)計意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是 1。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第七課時 用乘法口訣求商（二） 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P24 頁例 2，練習(xí)五第 4～ 6 題。 教學(xué)目標(biāo)： 能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。 能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。 在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣。 教學(xué)重點： 用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖或課件等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。 學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。 指名匯報。 【設(shè)計意圖】：把計算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、探索學(xué)習(xí) 教學(xué)例 2 （ 1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。 （ 2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。 *每行栽 4 棵，栽了 6 行，一共栽了 多少棵？ *一共栽了 24 棵，每行栽了 4 棵，可以栽多少行？ *一共栽了 24 棵，栽了 6 行，平均每行栽多少棵？ 你會列式嗎？算式表示什么意思？ 說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。 仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 【設(shè)計意圖】 ： 展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 4 題。 要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。 引導(dǎo)學(xué) 生完成練習(xí)五第 6 題。 要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。 【設(shè)計意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固“用 2～ 6 的乘法口訣求商”的方法。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第八課時 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P2 28 頁，練習(xí)五。 教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。 通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、 溝通知識的能力。 教學(xué)重點： 查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。 教學(xué)難點： 加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過程： 一、引入復(fù)習(xí) 我們學(xué)過了用 2～ 6 的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。 學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用 2～ 6 的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。 匯報。 【設(shè)計意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、展開學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 8 題。 （ 1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 學(xué)生觀察圖，與 同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。 （ 2）、怎樣列式呢？ 指名回答，教師板書算式。 （ 3）、這 3 個算式分別該如何計算呢？ 學(xué)生匯報計算方法。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 7 題。 （ 1）、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。 （ 2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 12 題。 （ 1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。 （ 2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。 （ 3）、匯報，教師板書列式。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí) 五第 11 題。 （ 1）、出示 3 個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。 （ 2）、學(xué)生看圖，獨立完成。 （ 3）、小組競賽，然后在書上連線。 【設(shè)計意圖】 ： 通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力，加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提高計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。 三、拓展應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 9 題。 （ 1）、出示第 9 題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。 （ 2）、獨立計算，交流匯報。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 10 題。 請學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相 同的記號，再獨立完成后交流匯報。 【設(shè)計意圖】：通過練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進行計算。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第九課時 用除法解決實際問題 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P29 頁例 3，練習(xí)六 1～ 3 題。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。 通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與 創(chuàng)新意識。 使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 解答簡單的除法應(yīng)用題 。 教學(xué)難點： 如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖、格子圖或課件等。 教學(xué)過程： 一、談話引入 出示例 3 主題圖。 （ 1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？ （ 2）、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。 （ 3）、全班匯報。 【設(shè)計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。 二、探索學(xué)習(xí) 教學(xué)例 3 （ 1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 講給你的同桌聽聽。 （ 2）、學(xué)生討論、交流、匯報： *一共有多少學(xué)生？ *平均分成 3 組，每組幾人？ *每組 5 人，可以分幾組？ （ 3）、一幅圖提出了 3 個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。 第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？ （ 4）、你能說出表示的意思嗎？ 通過解答這 3 道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。 （ 5）、看！又來了 3 位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。 出示課題 板書：解決問題 用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。 【設(shè)計意圖】 ： 將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。 三、拓展應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生完成 P29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。 學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。 要求學(xué)生獨立完成練習(xí)六 1~3。 教師巡視、指導(dǎo)。 做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣 計算的？ 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的