【正文】 小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？ 教學例 1。 【 設計意圖 】 ：復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。 6 15247。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 計算下面各題。 教學難點： 進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。 進一步發(fā)展學生解決問題的能力。 單元課時安排： 用 9 的乘法口訣求商??????? 3 課時左右 解決問題 ??????????????? 4 課時左右 整理和復習??????????????? 2 課時 第一課時 用 9 的乘法口訣求商 教學內(nèi)容 ： 課本 P48~50頁，例 1，練習十一第 2 題 授課日期： _ 年 _ 月 _ 日 星期 教學目標： 學會利用 9 的乘法口訣進行求商。 單元教學重點： 使學生熟練應用乘法口訣求商； 使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù) 量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。 使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。 教學反思： 向 （ ） 平 移 （ ） 格 向 （ ） 平 移 （ ） 格 向 （ ） 平 移 （ ） 格 第四單元：單元教學計劃 單元教學內(nèi)容： 表內(nèi)除法（二） 課本 P48~66 頁。 三、下列現(xiàn)象，哪些是平移？平移幾格？哪些是轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動的在□里畫√？ [設計意圖 ]針對本課的教學難點，著重引導學生進行由淺入深的觀察，逐漸明確判斷的方法。 □ □ □ □ □ [設計意圖 ]通過多種形式的鞏固強化，使學 生能比較牢固的建立對銳角和鈍角的認識和理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化。 教學過程： 一、回顧這單元我們學了哪些知識？小組討論匯報 [設計意圖 ]讓學生通過回顧，對本單元有整體概念。 三、總結(jié)評價 這節(jié)課你掌握什么本領？ 教學反思： 第四課時 練習課 授課日期 __ 年 __ 月 __ 日 __ 星期 __ 教學目標 ： 通過練習能很快地辨認出銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。 發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學生給予評價。 悟規(guī)律 學生再活動一次，再剪一次。 （ 3）小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時幫學生訂正。 d) 方法 把紙對折一次，畫出一個完整的小人。 b) 方法 把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。 （ 1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學生進行演示，集體匯報。給予肯定。 出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。請大家猜一猜，沿著畫 線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。 [設計意圖 ]開門見山直入課題讓學生明白這節(jié)課要做些什么。 教具準備： 彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。 讓學生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學生的審美能力。 培養(yǎng)學生的形象思維，幫助學生建立初步的空間觀念。 [設計意圖 ]加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。 [設計意圖 ]鼓勵多種形式的學習，在先前學習的基礎上開拓學生的思路，鍛煉學生的自學能力。 二、綜合練習 下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本 P43 頁第三題） 欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（你是怎樣看出來的） （ 5）教師演示，學生回答。 [設計意圖 ]結(jié)合學生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎，為揭示概念做好準備。 （ 3）用學具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。 初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。（看課本第 37 頁的彩圖） [設計意圖 ]營造一種輕松和諧的學習氛圍，拉近和學生的距離。 教具準備： 課件、學具。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。 五、課堂練習作業(yè) p39第 3題，小組校對 教后反思： 第二課時 平移和旋轉(zhuǎn) 教學內(nèi)容： 教科書第 41～ 43頁 授課日期 __ 年 __ 月 __ 日 __ 星期 __ 教學目標： 通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。 四、總結(jié)，深化階段。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。 B、畫一畫。 A、拼一拼。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為 1分鐘） 小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。 B、用同樣的方法描述教室里的物品。（課件板演） A、用角描述圖形。 出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法） A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？ ② 、寫有 “最 ”的方形寶盒。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。 （ 3） 請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。 （ 1） 請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。 三、鞏固實踐階段，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學，在合作中完成?；钴S課堂氣氛。 ⑥ 、搶答。 ⑤ 、讀一讀，加深記憶。 ④ 、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。（在銳角的下方板 書 “比直角小 ”）；在回憶鈍角與直角的關系。 ① 、一個是銳角，一個是鈍角。 出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？ 采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。 [設計意圖 ]通過對角的回憶，調(diào)動學生發(fā)揮認知能力，在學生已有知識經(jīng)驗基礎上開展本課的學習 。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小 ） 比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現(xiàn)）。這是一個什么？（直角） 除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報 比較兩個角的大小。 出示角。 復習內(nèi)容。 圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。 教學重點 ： 認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。 整個過程體現(xiàn)學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。 實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優(yōu)勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主導思想。 新課的導入。 授課日期 __ 年 __ 月 __ 日 星期 教學目標 ： 進一步鞏固學生對 “角 ”“邊 ”“頂點 ”“直角 ”的認識，熟悉比較角的大小。 畫簡單圖形沿水平方向、豎直。 單元教學重、難點： 直角、銳角、鈍角。 使學生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。教材都是從現(xiàn)實生活實例入手，抽象出數(shù)學概念，最后，是學生通過動手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。本單元在此基礎上，讓學生認識銳角和鈍角。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 第三單元：單元教學計劃 教學內(nèi)容 ： 第三單元（ 圖形與變換）教科書第 37～ 47 頁的內(nèi)容。同時用游戲活躍課堂氣氛，提高學習興趣。 游戲。 （ 1）、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。 先獨立完成后匯報交流，訂正。 （ 2）、匯報交流，說說是怎樣想的。 （ 1）、學生獨立完成，教師巡視。比較和分析，進一步理解除法應用題的數(shù)量關系。 【設計意圖】 ： 對本單元的知識進行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。 引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生在組內(nèi) 交流分的過程和除法算式。 每位學生拿出 8 根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。 總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。 出示口算卡片，學生分組進行口算。 指名回答，教師在學生回答的基礎上進行小結(jié)、板書。 （ 1）、復習除法的意義。 思考并回答問題。 二、探索學習 單元知識整理。 教學過程： 一、談話引入，揭示課題 請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復習。 教學難點： 培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。 促使學生加深對除法含義的認識。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 第十三課時 整理與復習 教學內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P3 36 頁。 （略） 先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。做完題后讓學生交流解題思路，讓學生在交流中分享成功。 （ 3）、全班交流匯報。 （ 2）、讓學生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。 引導學生完成第 10 題。 （ 1）、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。 （ 2）、交流匯報，集體訂正。 二、探索學習 引導學生完成練習七第 8 題。 今天我們繼續(xù)來研究這個問題。 教學準備： 圖片、題卡或課件等。 教學重點： 提高學生解決問題技能。 教學目標： 使學 生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。 四、課堂總結(jié)。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？ 先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。 三、拓展應用 補充拓展性練習。學生看圖思考并獨立完成。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。 （ 2）、引導學生再提出問題。 （ 1）、讓學生完成前兩個問題。 （ 1）、出示情境圖，學生看圖，想想應該先算什么，再算什么？ （ 2）、還有其他想法嗎？學生思考、回答并獨 立完成。 【設計意圖】：使學生明確學習目標。 教師巡視，指名匯報。 教學準備： 圖片、題卡或課件等。 教學重點： 提高學生解決問題技能。 教學目標： 使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。 四、課堂總結(jié)。指名匯報并說說是怎樣想的。問： 要完成這道題必須先知道什么？ 引導學生完成第 2 題。為學生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。 小結(jié)：揭示課題。因為要知道小明買 5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道 1 輛小汽車多少錢。應該付多少錢？ 引導學生得出： 12247。 （ 1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？ （ 2）、學生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學問題。 【設計意圖】：把學生帶入商場，身臨其境，提高參與學習的積極性和主動性。出示例 4 的主題圖。 教學準備： 主題圖或課件等。 引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。 培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等 良好的學習習慣。 教學目標： 使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。 四、課堂總結(jié)。 做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣 計算的？ 【設計意圖】：讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。 要求學生獨立完成練習六 1~