【正文】 　　(三)鞏固拓展，課外延伸　　師：剛才畫(huà)了一個(gè)角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指，教師畫(huà)弧?！　≌劢牵鹤屚瑢W(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角，同桌比較一下大小?！　煟涸佼?huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角。(一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一個(gè)，試試。(教師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫(huà))拿起你的小手，我們一起來(lái)指一指。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下。老師在黑板上再演示一遍。然后板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊。)學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等?！　煟和瑢W(xué)們真了不起，找到了這么多角?！　》庞嘘P(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”?！　〗虒W(xué)工具　　ppt課件　　教學(xué)過(guò)程　　(一)談話引入課題　　師：老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?黑板上畫(huà)的正方形，三角形，圓形等。　　教學(xué)重難點(diǎn)　　學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角?！　?2)通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15　　教學(xué)目標(biāo)　　(1)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱?！　設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)?！　【毩?xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成?！　∪⒕毩?xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐　　練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。　　小結(jié)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的?！　“褍蓚€(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式?！　》椒ㄒ?、548=46(個(gè))4622=24(個(gè))　　方法二、8+22=30(個(gè))5430=24(個(gè))　　比較兩種方法的異同?！　?3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。教師有選擇的板書(shū)：：還剩多少個(gè)面包?　　觀察了解信息：從圖中你知道了什么?　　小組交流討論。　　[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　∽寣W(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　實(shí)物投影、面包房情境圖。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力?！　⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用?！　∷?、課堂總結(jié)　　通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?　　五、課堂作業(yè)　　第二課時(shí) 解決問(wèn)題　　教學(xué)內(nèi)容：　　課本第5頁(yè)例2　　教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)?！　設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決?！　“褍蓚€(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式?！　》椒ㄒ?、22+13=35(人)356=29(人)　　方法二、226=16(人)16+13=29(人)　　比較兩種方法的異同。　　(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。教師有選擇的板書(shū)：現(xiàn)在看戲的有多少人?　　觀察了解信息：從圖中你知道了什么?　　小組交流討論?！　設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。　　讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)?！　⊥ㄟ^(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感?！　卧n時(shí)安排：2課時(shí)　　第一課時(shí) 解決問(wèn)題　　教學(xué)內(nèi)容：　　課本第4頁(yè)例1　　教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題?！　卧虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　小括號(hào)的使用。　　單元教學(xué)要求：　　結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：　　。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào)?！　。ǎ﹤€(gè)角。　　?！　∫业拇笈c小，只看張口不看邊?！　〗俏沂且粋€(gè)小小角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊?！　∷?、總結(jié)升華通過(guò)今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了角，你對(duì)角有了什么新的了解？小結(jié)：為了更好的記住這節(jié)課的知識(shí)，老師送給大家一首小詩(shī)?！　≈笇?dǎo)：觀察老師手中的角，教師將兩條邊叉開(kāi)的越大，角就變得（越大），教師將兩條邊叉開(kāi)的越小，角就（越?。??！　∮^看角的大小變化的動(dòng)畫(huà)。　　小組開(kāi)始制作角，教師巡視；　　小組匯報(bào)；　　設(shè)疑：想一想，怎么把角變大一點(diǎn)呢？變小呢？發(fā)現(xiàn)：看來(lái)這個(gè)想要大就要把兩條邊張開(kāi)得大，想要小就要把兩條邊張開(kāi)的小?！　∮螒蚨盒撵`手巧，制作角?！　∩賴L試說(shuō)一說(shuō)?！　√釂?wèn)：都是從同一個(gè)圖形上剪下來(lái)的角，大小相等，但是有什么不同？發(fā)現(xiàn)：邊的長(zhǎng)短不同；　　指導(dǎo)：是的，老師剪的時(shí)候，有的邊剪得長(zhǎng)，有的邊剪的短，但是卻不影響角的大小?！　≡O(shè)疑：現(xiàn)在這些小組有答案了，你們認(rèn)為誰(shuí)的角是上面缺失的角？那到底是不是這樣的？一起來(lái)驗(yàn)證，怎么驗(yàn)證？生提出比較一下，引導(dǎo)孩子嘗試重疊法。為什么？有什么辦法證明？教師巡視。　　活動(dòng)要求：　　出示一個(gè)缺了一個(gè)角的三角形。（板書(shū)：角有大小）　　?！　∵^(guò)渡：小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角，鐘面上的角你能找到嗎？提問(wèn)：（出示鐘表，轉(zhuǎn)動(dòng)表針，兩針聯(lián)動(dòng)）仔細(xì)觀察鐘面，時(shí)針和分針發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)現(xiàn)：兩針離開(kāi)的越來(lái)越遠(yuǎn)了，角就變得越來(lái)越大了?！　》答仯耗銈兪沁@樣畫(huà)的嗎？板書(shū)：　　邊邊頂點(diǎn)學(xué)生回憶怎樣畫(huà)角，相機(jī)小結(jié)：畫(huà)角時(shí)，要記牢，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。（示范）看清楚了嗎？生敘述畫(huà)角的過(guò)程，再嘗試畫(huà)角。　　提問(wèn)：畫(huà)角需要什么工具？指導(dǎo)：請(qǐng)跟隨老師的手來(lái)看看畫(huà)角的過(guò)程：先畫(huà)頂點(diǎn)（板書(shū)：頂點(diǎn)），再用尺子從這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始向不同的方向畫(huà)兩條邊（板書(shū)：邊），最后畫(huà)一個(gè)小弧線表示角?！　≈v授：這兩條直直的線叫做角的邊，角有幾條邊？（板書(shū)：邊）　　生：兩條邊今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它叫什么名字?。俊?，它向小朋友進(jìn)行了一個(gè)自我介紹：我是一個(gè)小小角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊?！　≈v授：這個(gè)尖尖的位置我們把它叫做角的頂點(diǎn)?！　∷伎迹哼@么多的角有什么相同的地方？生：它們都是尖尖的。（課件出示并請(qǐng)孩子欣賞生活中的角。　　小結(jié)：我們摸到的角是尖尖的，角的兩邊是直直的?！　∵^(guò)渡：同學(xué)們我們桌上都有三角板，把它舉起來(lái)?！　≌n件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動(dòng)角　　　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，想玩嗎？這里有一個(gè)袋子，請(qǐng)你來(lái)摸一摸，猜一猜是什么？讓學(xué)生上前摸一摸，并說(shuō)說(shuō)判斷的依據(jù)?！　≌J(rèn)識(shí)形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫(huà)角?！　∧芰δ繕?biāo)：通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。　　全課總結(jié)　　同樣注重口語(yǔ)的表達(dá)，有的學(xué)生說(shuō)電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說(shuō)水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，打開(kāi)或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！　?dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)?！　∪?、動(dòng)手做一做　　完成43頁(yè)第三題?！　〗o旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。　　說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分?！　《?、感受旋轉(zhuǎn)的方向?！　∨e生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明?！　⊥ㄟ^(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力　　培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？　　五、課堂小結(jié)?！　∷?、完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第10題。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”。5＝3　　要提問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？　　三、找朋友：完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第9題?！　〕朔ㄋ闶剑?3＝15　　除法算式：15247。（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算）　　⒋9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。（復(fù)習(xí)除法的讀法）　?、脖怀龜?shù)是15，除數(shù)是3，商是5?！　∠茸寣W(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)?！　〗虒W(xué)　　準(zhǔn)備 練習(xí)題卡?！　〗虒W(xué)　　難點(diǎn) 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。　?、城楦小B(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　】上茸寣W(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)，現(xiàn)在剩下多少個(gè)?　?。?）全班同學(xué)讀題后提問(wèn)：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么？　?。ǖ谝魂?duì)買后還剩多少個(gè)）怎樣列式？[54—8＝46(個(gè))]　　那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個(gè)))二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11　　三維　　目標(biāo) ⒈知識(shí)與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱，為后面學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。　?。?）提問(wèn)：用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容?！　《?、新授課　　我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)　　1．教學(xué)例2?！　〗叹邷?zhǔn)備：教科書(shū)第5頁(yè)的掛圖　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：　　一、復(fù)習(xí)　　1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算?！　〉诙n時(shí)：連減應(yīng)用題　　教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書(shū)第5頁(yè)的例題2　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析題目的已知條件和問(wèn)題，并會(huì)列綜合算式?！　〗虒W(xué)反思：教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問(wèn)題的解決采取與之相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的思維空間，激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息，從不同的角度去尋找解題的思路，初步學(xué)習(xí)解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題步驟與方法。　　四、全課總結(jié)　　1．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲。　　3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。　　2．練習(xí)一的第4題，選取了中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)參加20xx年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)?！　∪?、鞏固應(yīng)用　　1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答?！　?．提問(wèn)：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？　　學(xué)生自己嘗試列綜合算式?！　。?）22+13=35（人） （2）226=16（人）　　356=29（人） 16+13=29（人）　　5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系?！　。?）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？　?。?）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。　　教師有意識(shí)、有目的地板書(shū)：現(xiàn)在看戲的有多少人？　　2．明確畫(huà)面中所提供的信息?！　《⑻角笮轮　?．利用多媒體教學(xué)課件把畫(huà)面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中（見(jiàn)課本圖）?！　?．讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書(shū)第1～3頁(yè)游樂(lè)園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件?！　?．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！　〖訙p、連減應(yīng)用題　　第一課時(shí)：加減兩步應(yīng)用題　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第4頁(yè)例1?！　￡P(guān)鍵：會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題?！　≈?、難點(diǎn)：　　1．會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問(wèn)題，確定先算什么，再算