【正文】 讓學(xué)生說(shuō)。 教學(xué)重難點(diǎn)：畫(huà)平移的后的圖形 教學(xué)過(guò)程 一、數(shù)平移距離 觀察 43 頁(yè)第一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣數(shù)平移的距離。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。 四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美 出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來(lái)的？ 用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。 按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。 自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。 小結(jié)：象這樣一類(lèi)跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋 轉(zhuǎn)。 出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。 展示兩類(lèi)按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。 象這樣的一類(lèi)的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？ 判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn) 教學(xué)過(guò)程： 一、體會(huì)感受 觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等旋轉(zhuǎn)的物體 請(qǐng)同學(xué)們 用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。 人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移，你們覺(jué)得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來(lái)方我們的生活嗎 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn) 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。 練習(xí)：動(dòng)手完成 p43 第 1 題。 出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過(guò)這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)平移的本質(zhì)： 剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移？平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng)，你可以說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（先在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的想法） 練習(xí)：魚(yú)圖（提要求時(shí)強(qiáng)調(diào)：是要作平移） 二、格子圖中數(shù)移動(dòng)距離 課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥(niǎo)，屋檐上有一只小鳥(niǎo)） 請(qǐng)你觀察房子做了什么運(yùn)動(dòng)？（平移） （配音）移動(dòng)后煙筒上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我 向上移動(dòng)了 5 格（對(duì)） 屋檐上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我向上移動(dòng)了 4 格（錯(cuò)） 誰(shuí)說(shuō)得正確呢？（學(xué)生討論）你覺(jué)得它為什么出錯(cuò)呢。 （在表演過(guò)程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移） 出判斷題：找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。（出課題） 交流預(yù)習(xí)內(nèi)容 昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的，并提出問(wèn)題，學(xué)生互相幫助解決） 舉生活中的例子。 使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：平移 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。 五、完成 39 頁(yè)第 2 題。要注意什么。 完成 39 頁(yè)第 1 題。 用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類(lèi)？ 這些比直角要小的角書(shū)上把它們叫作什么角？比直角要大的這些角叫什么角？ 那你能用紙折出銳角嗎？你怎么知你折的角就是銳角？讓學(xué)生邊比邊說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有角嗎？說(shuō)說(shuō)在哪里。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。 滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。 師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。 C、讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。 B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 A、老師出示課本 35 頁(yè)工人叔叔運(yùn)水果的情境圖。讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。 B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說(shuō)說(shuō)怎樣想商。 A、老師出示小鳥(niǎo)、小鹿選汽球的圖面。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。 C、練習(xí)。 A、老師呈現(xiàn)課本 35 頁(yè)第 1 題的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫(xiě)乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。 從上面的（ 1）、（ 2）、（ 3）方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。（ 2）用 2~6的乘法口訣求商。 師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。 讓四人小組說(shuō)說(shuō)本單元你學(xué)到了什么知識(shí)。 復(fù)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘 、除法之間的關(guān)系。 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。 四、全課總結(jié)。 三、學(xué)生獨(dú)立完成第 31 頁(yè)的“做一做”。 小組相互交流。 12247。 C、 應(yīng)付多少錢(qián)？ D、應(yīng)付 20 元。 例： A、 12 元可以買(mǎi) 3 輛小汽車(chē)。 在全班交流你們購(gòu)物的過(guò)程。 （ 2）小組分工合作，有的扮演營(yíng)業(yè)員，有的扮演顧客。 以四人小組的形式開(kāi)始購(gòu)物。 問(wèn)小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢(qián)。 教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第 31 頁(yè)中例 4 所需要的商品。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。 三、課堂練習(xí) 。 3＝ 4） 這個(gè)算式表示什么意思？ 還可以表示什么？（ 12 里有 4 個(gè) 3。） 用什么方法計(jì)算呢？（用除法計(jì)算。） 12塊里面有幾個(gè) 3塊？（因?yàn)榉殖?4份，所以 12塊里面有 4個(gè) 3 塊。） 看圖說(shuō)一說(shuō)圈的結(jié)果。） 圈了幾個(gè)圈？（ 4 個(gè)。教師巡視。教師出示 12 塊餅干圖，并口述題目： 12 塊餅干，每 3 塊一份、分成了幾份？ 提問(wèn)：用圖一圈的方法該怎樣分？ 學(xué)生口述，教師把前 3 塊餅干圈起來(lái)。） 3．在平均分的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道 求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù) 的含義。 5＝ 3） 算式中的 5 表示什么？（每 5 只一份。 一共圈了幾個(gè)圈？ 每個(gè)圈里有幾只蝴蝶？（ 5 只） 圈的結(jié)果表示什么意思？（ 15 只蝴蝶，每 4 只蝴蝶一份，分成了 3 份。教師巡視，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)。教師讓學(xué)生說(shuō)明題意，然后，讓學(xué)生按照剛才講得方法，自己在書(shū)上圈一圈。讓學(xué) 生注意教師是怎樣圈的。然后提問(wèn)：繼續(xù)往下分，該怎樣分？（再把 2 個(gè)蘋(píng)果圈起來(lái)。今天我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。教師出示 6 個(gè)蘋(píng)果的圖片（貼在黑板上）。 2＝ 4 2．分別說(shuō)出上面每個(gè)除法算式表示的意思。 5＝ 2 12247。 15247。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備 6 個(gè)蘋(píng)果和 12 塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù) 用除法計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義。 四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)除法算式，還練習(xí)了根據(jù)一個(gè)除法算式說(shuō)出它表示的兩種不同的含義。對(duì)于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組幫助。在做的過(guò)程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式所表示的意思。） 出示課本第 29 頁(yè)的例題。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么能看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。 三、課堂練習(xí) 1．第 29 頁(yè) 做一做 中的題目。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。語(yǔ)言暫時(shí)不要求過(guò)高。）有多少同學(xué) 同意這種寫(xiě)法？哪種寫(xiě)法對(duì)呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫(xiě)法都對(duì)？請(qǐng)兩名認(rèn)為可以寫(xiě)兩個(gè)除法算式的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。）有多少同學(xué)同意這種寫(xiě)法？還有其他的寫(xiě)法嗎？（ 8247。你能想出什么樣的除法算式？（ 8247。說(shuō)明意圖：看圖寫(xiě)出除法算式。 二、新課 教學(xué)例 3。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問(wèn)和教學(xué)過(guò)程，教師在黑板上貼出小棒，并寫(xiě)出除法算式： 8247。 4＝ 2 再讓學(xué)生拿出 8 根小棒，把它們按每 2 根一份，看能分成幾份。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。擺在桌子的左面。 2．操作練習(xí)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備 8 個(gè)球拍圖， 3 捆蘿卜圖，以及 16 根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備 18 根小棒。 2．通過(guò)看一個(gè)除法算式，說(shuō)出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 1師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。 1第 12 題是“平均分”的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)是怎樣想的。如果想不起來(lái)用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法 算式。 1第 11 題，教師說(shuō)明題意，并帶著學(xué)生先做。 6＝□ 。 教師提問(wèn)，學(xué)生回答，再填寫(xiě)。 讓學(xué)生打開(kāi)課本閱讀第 8 題。 第 7 題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí) 。再讓學(xué)生提出問(wèn)題，并填寫(xiě)除法算式。 6＝ 2 讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第 1 題，并獨(dú)立完成后，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 4＝ 2 12247。 9247。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 1．按順序背乘積不大于 36 的 2～ 6 的乘法口訣。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：用 2~6 的乘法口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商 。 2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是 1。最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了 1 號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。 3．練習(xí)五的第 3 題。 （ 3）交流。 （ 1）讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息，完成填空。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。 三、練習(xí) 1．練習(xí)五的第 1 題。 根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求 12247。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。 （ 1）出示例 1 的第（ 2）個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。 2．探討計(jì)算方法。 提出第（ 1）個(gè)問(wèn)題： 12 個(gè)桃，每只小猴分 3 個(gè)，可以分給幾只小猴？ 請(qǐng)學(xué)生列出除法算式： 12247。 3。 請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。 2（ ） =4 3（ ） =6 4（ ）＝ 8 （ ） 3=12 （ ） 4=20 5（ ） =15 說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí) 1．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。 2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？ 教學(xué)反思： 第二單元 用 2— 6 的乘法口訣求商 第一課時(shí)：用 2— 6 的乘法口訣求商（一） 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 23 頁(yè)例 1，練習(xí)五的第 1～ 3 題。 四、完成教科書(shū)第 22 頁(yè)練習(xí)四第 10 題。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”。 三、找朋友：完成教科書(shū)第 22 頁(yè)練習(xí)四第 9 題。練習(xí)時(shí)，先借助畫(huà)面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。 看圖寫(xiě)算式。 9247。 20247。 15247。 6247。 先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。為后面學(xué)習(xí)用 2～ 6 的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。 (教科書(shū)第 21～ 22 頁(yè)練習(xí)四的第 7— 10 題。 要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列 式。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。 三、鞏固練習(xí) 1．完成教科書(shū)第 20 頁(yè)練習(xí)四的第 4 題。教科書(shū)第 19 頁(yè)的做一 做的第 2 題。這個(gè)除法算式表示什么 ?(把12 按照每 6 個(gè)一份可以分成 2 份 )可用同樣的方法完成下面兩道小題。 )請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。 2．練習(xí)；教科書(shū)第 19 頁(yè)的做一做的第 1 題。 4 ＝