【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?！　煟捍蠹铱矗钟姓l(shuí)來(lái)到了百貨店?　　(課件播放小熊來(lái)到百貨店及說(shuō)的話)小熊：我有20元錢，想買3包餅干應(yīng)找回多少錢?(師在黑板上貼出該問(wèn)題)　　同桌兩人，右邊的同學(xué)當(dāng)售貨員，左邊的同學(xué)拿出20元錢向售貨員購(gòu)買3包餅干，然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣算出應(yīng)找回多少錢。(最后集體交流，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法)　　師小結(jié)：我們剛才通過(guò)“小熊購(gòu)物”學(xué)會(huì)了兩步計(jì)算，有乘有加時(shí)，先算乘法再算加法，有乘有減時(shí)先算乘法再算減法。　　三、鞏固應(yīng)用，拓展提高?！　∽兪骄毩?xí)：同學(xué)們幫助小熊解決了問(wèn)題，你們真棒!現(xiàn)在也給你一個(gè)機(jī)會(huì)，可以任選超市中的兩種食品，每種可以是一件，也可多件，但總錢數(shù)不能超過(guò)20元。將你的解決方法列成一個(gè)算式，并計(jì)算。　　試一試(2)　　73+550457+62　　(1)指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)紙上。　　(2)反饋交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤資源及時(shí)呈現(xiàn)進(jìn)行集體評(píng)議?！　?3)你們認(rèn)為遞等式計(jì)算需要注意什么?　　[評(píng)析]板演，這一古老、傳統(tǒng)、而又有效的教學(xué)方式成為了本堂課的又一亮點(diǎn)。一方面，它充分展現(xiàn)了學(xué)生的思維，能讓教師了解學(xué)生對(duì)運(yùn)算技能的掌握情況。另一方面，它又為學(xué)生提供了評(píng)價(jià)、交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)誤資源價(jià)值的化的利用。　　數(shù)學(xué)游戲：結(jié)合小熊購(gòu)物圖，說(shuō)說(shuō)上題中各算式的意思，并猜猜同桌的想法?！　∷?、回顧反思，梳理總結(jié)?！　煟航裉煳覀儗W(xué)會(huì)了什么?你最喜歡哪個(gè)活動(dòng)，為什么?　　二年級(jí)數(shù)學(xué)教案最新范文3　　教學(xué)內(nèi)容：P12~13“小熊購(gòu)物”　　教學(xué)目標(biāo)：　　“小熊購(gòu)物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。　　，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書(shū)寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系?！　?，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。　　、思考，書(shū)寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　〗谭ǎ航涣餮杏?、師生探究?！　W(xué)法：小組合作、交流研討、師生探究?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握方法。　　教具準(zhǔn)備：主題圖　　教學(xué)過(guò)程：　　(事先出示課題和主題圖)　　一、創(chuàng)設(shè)情境獲取信息　　師：“春天來(lái)了，小朋友們喜歡去郊游嗎?小動(dòng)物們呀和你們一樣，也非常喜歡去郊游!今天，小熊哥倆商量好了要去大龍?zhí)?。你們?它們正在超市的食品專柜前，準(zhǔn)備購(gòu)買香甜可口的食品呢?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些數(shù)學(xué)信息呢?”　　二、探索新知　　(一)探索乘加混合算式的運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)脫式的書(shū)寫方法?！　〔孪胄⌒芘峙值馁?gòu)買方案?！　煟骸靶∨笥训难劬烧媪粒幌伦泳蛷膱D上發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀?誰(shuí)來(lái)猜?誰(shuí)再來(lái)猜猜?恩，這些購(gòu)物方案都很不錯(cuò)!但只有猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買4個(gè)面包和1瓶飲料。”(貼示：我要買4個(gè)面包和1瓶飲料。)　　解決問(wèn)題，交流算法?！　煟骸澳敲矗銈兡懿荒芨鶕?jù)有關(guān)的信息，幫小熊胖胖算出買4個(gè)面包和1瓶飲料，一共該付多少錢呢?(板書(shū)：該付多少錢?)請(qǐng)小朋友們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。(教師巡視，找到需要的算法，請(qǐng)學(xué)生板演。)算完的同學(xué)可以在小組里交流各自的算法。”　　聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運(yùn)算順序?！　煟骸霸蹅儊?lái)看黑板上的同學(xué)列的算式，先看這一種分步的列式方法，誰(shuí)能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?這種列式方法(口算綜合)是做的，，請(qǐng)你告訴老師，你是怎么想的?先算出什么?(：你畫的這一橫線表示什么?：老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。)(師畫橫線)再算什么?”　　探究分步式與綜合式的關(guān)系，介紹脫式的書(shū)寫方法。　　師：“咱們?cè)倏纯?，這種算式實(shí)際上是把這兩個(gè)分步式怎么樣了?哎!是把這兩個(gè)分步的算式合并成一個(gè)綜合算式了?？墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：在分步式當(dāng)中有一個(gè)得數(shù)12，而這個(gè)綜合式當(dāng)中有沒(méi)有12?咦!12哪去了?哦!被34代替了。在口算34+6時(shí)，得在腦子里記住34的積是12，才能算出得數(shù)是18，容易出錯(cuò)還不方便檢查。所以，為了讓大家清楚地看到運(yùn)算順序和計(jì)算過(guò)程，便于檢查，聰明的數(shù)學(xué)家發(fā)明了脫式。在我們數(shù)學(xué)書(shū)12頁(yè)上就有34+6的脫式寫法，請(qǐng)大家先找到小淘氣的這種算法，然后動(dòng)筆幫小淘氣填寫空格，填完后仔細(xì)觀察，書(shū)上脫式的書(shū)寫與我們以前學(xué)的有什么不同?對(duì)!計(jì)算的時(shí)候不是把等號(hào)寫在算式的右邊，(擦掉板書(shū)：=18(元))而是另起一行，在比第一個(gè)數(shù)字3出一格的位置上寫等號(hào)，(板書(shū))先算哪一步，就要把得數(shù)寫到這一步的下面。沒(méi)有參加運(yùn)算的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)要位置不變地照抄下來(lái)，然后再另起一行算第二步12+6=18。計(jì)算結(jié)果有單位的別忘了寫單位，該答的時(shí)候要答?！?全班齊答。)　　分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。　?、偃魧W(xué)生板書(shū)出6+34=18(元)則直接問(wèn)。②若學(xué)生沒(méi)有這種板書(shū)，則讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)學(xué)到這種算法?！　煟骸?+34與34+6一樣嗎?觀察看看它們有什么相同的地方?又有什么不同呢?”　　師：“你們想想6+34，能不能先算6+3的和再去4?為什么呢?所以說(shuō)，計(jì)算時(shí)，先確定運(yùn)算順序很重要，運(yùn)算順序錯(cuò)了就會(huì)造成嚴(yán)重錯(cuò)誤?！　W(xué)生試用脫式計(jì)算6+34。　　，其余學(xué)生觀察?！　。禾峤ㄗh或談?wù)勊心男┑胤街档梦覀儗W(xué)習(xí)的?他在用脫式計(jì)算時(shí)注意了什么問(wèn)題?　　總結(jié)算式名稱和運(yùn)算順序?！　煟骸巴瑢W(xué)們?cè)俅斡^察6+34與34+6這兩個(gè)綜合算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。，你又發(fā)現(xiàn)了什么?正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，在計(jì)算乘加混合算式時(shí)，我們就是按照先算乘法，后算加法(板書(shū)：先乘后加)的順序進(jìn)行