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正文內(nèi)容

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3(編輯修改稿)

2024-10-17 13:13 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的寬是1厘米。2.讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。3.用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬,并回答量的結(jié)果。一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng),一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么?引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次,量完后,提問(wèn):“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些?”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些?”教師說(shuō)明:“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米,知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了,就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度?!卑鍟?shū)課題:認(rèn)識(shí)米 用米量二、自主探究:教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍,讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比,將兩臂伸平,用米尺量出1米的長(zhǎng)度。讓學(xué)生看一看,想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。量出1米長(zhǎng)的繩子,小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn):“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”學(xué)生回答后,教師板書(shū):1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。三、拓展運(yùn)用:教師出示1盤(pán)卷尺,告訴學(xué)生這是1盤(pán)卷尺,用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米?1米=( )厘米 100厘米=( )米5米=( )厘米 200厘米=( )米實(shí)踐活動(dòng):試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。量跳遠(yuǎn)的距離。(指導(dǎo)學(xué)生:要先確定兩個(gè)點(diǎn),一個(gè)是跳的起點(diǎn),另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)(終點(diǎn))。量的時(shí)候,尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn),尺子要放平拉直,這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。)課后小結(jié):第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:教材第5頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量的。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):觀察、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量的。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備:直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境:出示一幅圖,有很多路有直的有彎的,問(wèn):走哪條路比較近?為什么?師:日常生活中這樣的事例還很多,下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、自主探究:認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等,看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么?找出你認(rèn)為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端,我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn),另一端也看作一個(gè)點(diǎn),把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn),書(shū)本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。教師在黑板上畫(huà)一條線段,并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn),告訴學(xué)生這就叫做線段。問(wèn):我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么?判斷下面哪些是線段?線段可以度量嗎?試量課本第5頁(yè)的線段,互相交流量法。師總結(jié):先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn),再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。畫(huà)線段。用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線段,并說(shuō)出畫(huà)法??偨Y(jié):從尺的0刻度開(kāi)始畫(huà)起,鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫(huà)到刻度3厘米的地方,再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn),并且在線段下面寫(xiě)上3厘米。討論:用斷尺怎樣畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線段?三、拓展運(yùn)用:下圖有四個(gè)點(diǎn),每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線段。下面是小明從家到學(xué)校路線圖,你認(rèn)為走哪條路最近?畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線段。本節(jié)課你有什么收獲,還有什么問(wèn)題?實(shí)踐活動(dòng):估一估,再量一量。課后小結(jié):第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:教材第6~7頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)會(huì)量整厘米上的線段,學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段。知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度,鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。德育點(diǎn):認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)量整厘米上的線段,學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段。教學(xué)難點(diǎn):估測(cè)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備:實(shí)物、尺子教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境:這單元我們學(xué)了什么?小組合作整理一下。二、自主探究:學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng),1米呢?我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米,什么物體的長(zhǎng)度大約是1米?如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度?什么是線段?估測(cè)線段的長(zhǎng)度。三、拓展運(yùn)用:拿一張紙條,量出3厘米、5厘米、10厘米。小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng),再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下,然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比,修正自己的估測(cè)策略。練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng),再實(shí)際測(cè)量,交流測(cè)量的方法。第9題,學(xué)生動(dòng)手試一試,再計(jì)算,說(shuō)明計(jì)算的方法。第10題,先估計(jì),再量一量。開(kāi)放題:數(shù)線段。小紅離學(xué)校有三條路可走,走哪條路最近?課后小結(jié):二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第69頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):通過(guò)照鏡子、欣賞圖片等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、表演、動(dòng)手操作等形式進(jìn)行探究,進(jìn)一步感受鏡面對(duì)稱的性質(zhì);在探究、實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的美妙與和諧,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的情感。教學(xué)重難點(diǎn):了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。教具:大鏡子一面、小鏡子每人一面。教學(xué)流程:一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1.欣賞“倒影”,激趣導(dǎo)入出示書(shū)中“倒影”圖:讓學(xué)生說(shuō)出主題圖中見(jiàn)到的景色:“山的倒影、樹(shù)的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……”。這些景色美嗎?請(qǐng)大家再來(lái)看一遍,看看水上景物和水中景物的位置有什么關(guān)。生1:反過(guò)來(lái)了。生2:水上的山好象是往上長(zhǎng)的,水下的山好象是往下長(zhǎng)了。生3:水中的景物和水上的景物一模一樣,可是水中的景物是倒過(guò)來(lái)的。師:所以,我們就把水中景物叫做水上景物的倒影,其實(shí),平靜的水面就是一面平放的大鏡子。2.巧用情境,提出問(wèn)題師:你們?cè)谀睦镞€見(jiàn)到過(guò)類似“映在水中山色”的現(xiàn)象。(生:鏡子里。)師:你們想知道鏡子里有哪些數(shù)學(xué)嗎?先想一想再提出你最想知道的有關(guān)鏡子里的數(shù)學(xué)問(wèn)題?今天我們研究鏡面對(duì)稱。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)照鏡子,做各種動(dòng)作(有關(guān)前后、上下、左右的動(dòng)作,如往前走往后退、站立蹲下、刷牙等),仔細(xì)觀察,有什么發(fā)現(xiàn)?(2)通過(guò)小組合作交流說(shuō)說(shuō)鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。二、展示學(xué)習(xí)成果小組內(nèi)展示(1)學(xué)生個(gè)人到大鏡子前照一照,做自己喜歡的動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)小組歸納本組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。全班展示生1:我看到了鏡子里也有一個(gè)我。師:你的小眼睛可真亮,可這是怎么回事?鏡子里真的還有一個(gè)你嗎?鏡子里的不是真實(shí)的你,而是你的“像”。生2:我看到我做什么動(dòng)作,鏡子里的像也做一模一樣的動(dòng)作。生3:我發(fā)現(xiàn)我向前走一步,鏡子里的像也向前走一步;我向后退一步,鏡子里的像也向后退一步。生4:我發(fā)現(xiàn)我把手舉起來(lái),鏡子里的像也把手舉起來(lái);我把手放下去,鏡子里的像也把手放下去。生5:我蹲下,鏡中的像也蹲下,我站起來(lái),鏡中的像也站起來(lái)。生6:我發(fā)現(xiàn)我伸出左手,鏡子里的像也伸出左手。生7:不對(duì),我伸出左手,鏡子里的像伸出的是右手。師:到底是左手還是右手呢?請(qǐng)生7當(dāng)鏡外的人,生6當(dāng)鏡內(nèi)的像,表演給大家看看好嗎?(并請(qǐng)生7邊表演邊向生6提問(wèn)。)生7:我伸出的是左手,請(qǐng)問(wèn)你伸出的是哪只手?生6:是右手。生7:如果我伸出右手呢?生6:我應(yīng)該伸左手。生7:現(xiàn)在你知道自己錯(cuò)了嗎?生6:知道了。三、模擬照鏡子,體驗(yàn)特點(diǎn),完成練習(xí)。進(jìn)一步體驗(yàn)鏡像的特點(diǎn)。(1)同桌之間,一個(gè)當(dāng)鏡子外的人,一個(gè)當(dāng)鏡子里的像,開(kāi)始表演吧。(學(xué)生站起來(lái)自由地表演。)總結(jié)鏡像的特點(diǎn)(前后、上下——不變)(左右——變)。3.完成練習(xí)第69頁(yè)做一做和第71頁(yè)第5題。四、拓展練習(xí)。師:人在鏡子前是這樣變化的,那么其他東西呢?請(qǐng)?jiān)诩埳蠈?xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)你喜歡的東西,并用小鏡子照一照,看看有什么變化?學(xué)生自由寫(xiě)或畫(huà),再用小鏡子照,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。全班交流反饋:生1:我在紙上寫(xiě)了4這幾個(gè)數(shù)字,在鏡子里是反過(guò)來(lái)的。生2:我寫(xiě)了“數(shù)學(xué)”兩個(gè)字,在鏡子里也是反過(guò)來(lái)的。生3:我寫(xiě)了“b”,在鏡子里變成了“d”;我寫(xiě)了“p”,在鏡子里變成了“q”,也是反過(guò)來(lái)的。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo):利用26乘法的推導(dǎo)方法,學(xué)習(xí)推導(dǎo)出7的乘法口訣,使學(xué)生掌握7的乘法口訣,并能應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)類推新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn):7的口訣含義,知道每句口訣的來(lái)源。教學(xué)難點(diǎn):熟記7的乘法口訣,并能正確地應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí):看圖說(shuō)圖意,列乘法式?!稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹饌€(gè)()相加列式:提問(wèn):什么情況下用乘法計(jì)算?二、新課。談話引入新課。學(xué)生動(dòng)手用七巧板拼圖,學(xué)習(xí)例1。(1)引出連加的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)擺一個(gè)圖形幾塊,擺幾個(gè)圖形用幾塊,在學(xué)習(xí)回答的基礎(chǔ)上填好表格。提問(wèn):你知道1個(gè)7是多少?2個(gè)7是多少?3個(gè)7是多少?你是怎樣知道的?這些都是幾個(gè)幾個(gè)地加?(2)教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出7的乘法口訣。提問(wèn):你能依據(jù)剛才做的練習(xí)自己推導(dǎo)出7的乘法口訣嗎?請(qǐng)學(xué)生試著推導(dǎo),在書(shū)上填寫(xiě)??谠E分別是什么?口訣的含義是什么?(3)觀察7的乘法口訣排列規(guī)律。提問(wèn):7的乘法口訣有幾句?口訣排列有什么規(guī)律?提問(wèn):為什么因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,積就一個(gè)比一個(gè)多7呢?提問(wèn):如果74=?你忘了,有什么辦法可以想出嗎?多種形式熟記7的乘法口訣。三、練習(xí)。完成P73練習(xí)十六的內(nèi)容。N1和N2是鞏固7的乘法口訣。NNN11是用乘法口訣進(jìn)行乘法式最基本的計(jì)算形式,通過(guò)練習(xí),達(dá)到準(zhǔn)確、流暢、迅速和正確。NNNN12以多種形式鞏固乘法口訣,增強(qiáng)學(xué)生記憶口訣的興趣,并熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系,為解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。NNNN1N1N15是用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。目的是通過(guò)這些練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處,培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決問(wèn)題的意識(shí)。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第886頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程。會(huì)計(jì)算所經(jīng)過(guò)的39。時(shí)間。使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并能夠和同學(xué)進(jìn)行有效交流。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣學(xué)情分析:學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間已經(jīng)不是問(wèn)題,但是計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間有一定的難度,容易出錯(cuò),所以這節(jié)課要多練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):會(huì)計(jì)算所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。教學(xué)過(guò)程:一、微課導(dǎo)入。師:同學(xué)們,又到了我們快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間了。今天,老師把我們的一位老朋友青請(qǐng)到了課堂上。走,一起去微課視頻里和它見(jiàn)見(jiàn)面吧。(播放微課視頻。)師:看完了這段視頻,老師想問(wèn)問(wèn)你們的老朋友時(shí)鐘在生活中都有什么用途啊?設(shè)計(jì)意圖:用微課視頻的形式復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。師:聰聰也是一位會(huì)記錄時(shí)間的孩子,上個(gè)星期天,聰聰過(guò)得非常快樂(lè),我們一起回顧一下他都做了些什么。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察每張照片,看看他們什么時(shí)刻干什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。師:你們很會(huì)描述圖片中的時(shí)刻和活動(dòng),那你能給這四幅圖排排序嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)刻的先后順序。二、新授。師:現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時(shí)間的信息,如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長(zhǎng)時(shí)間,需要知道哪些信息呢?需要知道事件的開(kāi)始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。師:那“用了多長(zhǎng)時(shí)間”是什么意思呢?就是從開(kāi)始時(shí)刻到結(jié)束時(shí)刻經(jīng)過(guò)的時(shí)間。師:現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車的開(kāi)始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻,經(jīng)過(guò)的時(shí)間到底怎么求出來(lái)呢?請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單,根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)一,自學(xué)這部分內(nèi)容。學(xué)生自主嘗試根據(jù)提示用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決問(wèn)題。師巡視指導(dǎo),然后請(qǐng)學(xué)生分享思考過(guò)程。數(shù)數(shù)法:從開(kāi)始時(shí)刻往后數(shù)時(shí)間,一直數(shù)到結(jié)束時(shí)刻,分針走過(guò)3大格,每大格表示5分,一共經(jīng)過(guò)15分。計(jì)算法:經(jīng)過(guò)時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻開(kāi)始時(shí)刻9時(shí)45分9時(shí)30分=15分引導(dǎo)學(xué)生注意單位相同才能相減。師:求出來(lái)的15分也是時(shí)刻嗎?師生共同探討時(shí)刻和時(shí)間的區(qū)別:時(shí)刻是指一天中某一特定的時(shí)間點(diǎn);時(shí)間是指從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻的間隔。師:通過(guò)自主學(xué)習(xí),我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長(zhǎng)時(shí)間,又需要知道哪些信息呢?學(xué)生找出開(kāi)始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。師:同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決這個(gè)問(wèn)題。先來(lái)試試數(shù)數(shù)法吧。先讓學(xué)生嘗試數(shù)出分針走了幾大格,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。師:大部分學(xué)生沒(méi)有數(shù)出來(lái),沒(méi)關(guān)系,老師教給大家一個(gè)小妙招:先找出一個(gè)中間時(shí)刻,把這一段時(shí)間分為兩部分,一部分一部分地?cái)?shù),再相加。我們就能容易地解決這個(gè)問(wèn)題了。想不想試一試?請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)習(xí)單,根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)二自學(xué)這一部分內(nèi)容。在給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間后,請(qǐng)學(xué)生分享思考過(guò)程。數(shù)一數(shù):從開(kāi)始時(shí)間9:10數(shù)到中間時(shí)刻10:00,經(jīng)過(guò)50分,在從10:00數(shù)到結(jié)束時(shí)刻10:30,經(jīng)過(guò)30分,一共經(jīng)過(guò)80分。還可以從9:10數(shù)到10:10,經(jīng)過(guò)60分,再?gòu)?0:10數(shù)到10:30,經(jīng)過(guò)20分,一共經(jīng)過(guò)80分。計(jì)算法:經(jīng)過(guò)時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻開(kāi)始時(shí)刻 10時(shí)30分9時(shí)10分=1時(shí)20分師:為什么數(shù)數(shù)法和計(jì)算法得出的結(jié)果不一樣?是算錯(cuò)了嗎?引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出80分=1時(shí)20分。師:你們真聰明,老師想考考大家,如果聰聰和爸爸因?yàn)槎萝?:50才進(jìn)入公園,還是10:30離開(kāi),你能用計(jì)算法求出來(lái)聰聰在公
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