【正文】 同學(xué)們，今天這節(jié)課你們有什么收貨？你有什么想對時間說的嗎？生自由回答。師：請你們當(dāng)時間小管家，安排一下自己的時間吧。生自主完成練習(xí)單上習(xí)題1。接下來你們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估聰聰做下面事情需要多長時間嗎？生自由回答。小結(jié)：我們通過自學(xué)探討了計算法的兩種情況，當(dāng)結(jié)束時刻里的分夠減，直接相減；當(dāng)結(jié)束時刻里的分不夠減，向時借1時，當(dāng)60分用。師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因?yàn)槎萝?：50才進(jìn)入公園，還是10：30離開，你能用計算法求出來聰聰在公園里玩了多長時間嗎？把你的想法記錄在學(xué)習(xí)單上吧。還可以從9:10數(shù)到10:10，經(jīng)過60分，再從10:10數(shù)到10:30，經(jīng)過20分，一共經(jīng)過80分。在給學(xué)生充分的自學(xué)時間后，請學(xué)生分享思考過程。我們就能容易地解決這個問題了。先讓學(xué)生嘗試數(shù)出分針走了幾大格，對學(xué)生來說有一定難度。師：同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計算法解決這個問題。師：通過自主學(xué)習(xí)，我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。計算法：經(jīng)過時間=結(jié)束時刻開始時刻9時45分9時30分=15分引導(dǎo)學(xué)生注意單位相同才能相減。師巡視指導(dǎo)，然后請學(xué)生分享思考過程。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車的開始時刻和結(jié)束時刻，經(jīng)過的時間到底怎么求出來呢？請大家拿出學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)一，自學(xué)這部分內(nèi)容。師：現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開始時刻和結(jié)束時刻。師：你們很會描述圖片中的時刻和活動，那你能給這四幅圖排排序嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解時刻的先后順序。師：聰聰也是一位會記錄時間的孩子，上個星期天，聰聰過得非?？鞓?，我們一起回顧一下他都做了些什么。（播放微課視頻。今天，老師把我們的一位老朋友青請到了課堂上。教學(xué)過程：一、微課導(dǎo)入。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的習(xí)慣學(xué)情分析：學(xué)生認(rèn)讀時間已經(jīng)不是問題,但是計算經(jīng)過的時間有一定的難度,容易出錯,所以這節(jié)課要多練習(xí)。時間。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試計算經(jīng)過時間的過程。目的是通過這些練習(xí)讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決問題的意識。NNNN12以多種形式鞏固乘法口訣，增強(qiáng)學(xué)生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。N1和N2是鞏固7的乘法口訣。三、練習(xí)?？谠E分別是什么？口訣的含義是什么？（3）觀察7的乘法口訣排列規(guī)律。提問：你知道1個7是多少？2個7是多少？3個7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個幾個地加？（2）教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出7的乘法口訣。（1）引出連加的結(jié)果。談話引入新課。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：看圖說圖意，列乘法式。教學(xué)重點(diǎn)：7的口訣含義，知道每句口訣的來源。二年級數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：利用26乘法的推導(dǎo)方法，學(xué)習(xí)推導(dǎo)出7的乘法口訣，使學(xué)生掌握7的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進(jìn)行計算。生2：我寫了“數(shù)學(xué)”兩個字，在鏡子里也是反過來的。師：人在鏡子前是這樣變化的，那么其他東西呢？請在紙上寫一寫或畫一畫你喜歡的東西，并用小鏡子照一照，看看有什么變化？學(xué)生自由寫或畫，再用小鏡子照，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。3．完成練習(xí)第69頁做一做和第71頁第5題。（學(xué)生站起來自由地表演。進(jìn)一步體驗(yàn)鏡像的特點(diǎn)。生7：現(xiàn)在你知道自己錯了嗎？生6：知道了。）生7：我伸出的是左手，請問你伸出的是哪只手？生6：是右手。生7：不對，我伸出左手，鏡子里的像伸出的是右手。生5：我蹲下，鏡中的像也蹲下，我站起來，鏡中的像也站起來。生3：我發(fā)現(xiàn)我向前走一步，鏡子里的像也向前走一步；我向后退一步，鏡子里的像也向后退一步。師：你的小眼睛可真亮，可這是怎么回事？鏡子里真的還有一個你嗎？鏡子里的不是真實(shí)的你，而是你的“像”。二、展示學(xué)習(xí)成果小組內(nèi)展示（1）學(xué)生個人到大鏡子前照一照，做自己喜歡的動作，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組歸納本組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。)師：你們想知道鏡子里有哪些數(shù)學(xué)嗎?先想一想再提出你最想知道的有關(guān)鏡子里的數(shù)學(xué)問題?今天我們研究鏡面對稱。2．巧用情境，提出問題師：你們在哪里還見到過類似“映在水中山色”的現(xiàn)象。生3：水中的景物和水上的景物一模一樣，可是水中的景物是倒過來的。生1：反過來了。教學(xué)流程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1．欣賞“倒影”，激趣導(dǎo)入出示書中“倒影”圖：讓學(xué)生說出主題圖中見到的景色：“山的倒影、樹的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……”。教學(xué)重難點(diǎn)：了解鏡面對稱的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：通過照鏡子、欣賞圖片等活動，初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的特點(diǎn)。開放題：數(shù)線段。第9題，學(xué)生動手試一試，再計算，說明計算的方法。練習(xí)一的8題。練習(xí)一第6題。三、拓展運(yùn)用：拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。二、自主探究：學(xué)生匯報整理的結(jié)果。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？實(shí)踐活動：估一估，再量一量。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？三、拓展運(yùn)用：下圖有四個點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。畫線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判斷下面哪些是線段？線段可以度量嗎？試量課本第5頁的線段，互相交流量法。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點(diǎn)，另一端也看作一個點(diǎn)，把這兩個點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個端點(diǎn)。二、自主探究：認(rèn)識線段。教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會量線段、畫線段的方法。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。通過實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。）課后小結(jié)：第三課時教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個點(diǎn)，一個是跳的起點(diǎn)，另一個是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米實(shí)踐活動：試測量一下教室的長度。三、拓展運(yùn)用：教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米＝100厘米。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看?！卑鍟n題：認(rèn)識米 用米量二、自主探究：教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1．提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。課后小結(jié)：第二課時教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。（3）不是從零刻度量的。（1）沒對準(zhǔn)0刻度線的。量松緊帶的長。舉起藍(lán)紙條，估計一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。認(rèn)識幾厘米。用手比劃一下1厘米是多長。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。B、線，有長有短，叫刻度線。A、數(shù)，按順序讀一讀。二、自主探究：認(rèn)識1厘米。學(xué)生匯報量的結(jié)果。教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。教學(xué)目標(biāo)：知識點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。教學(xué)重點(diǎn)：在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。德育點(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。能力點(diǎn)：在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。三、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？四、課堂作業(yè)第四篇：二年級數(shù)學(xué)教案二年級數(shù)學(xué)教案二年級數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認(rèn)識線段 量、畫線段。算式可以是：3X3X32=25（個）3X3X2+7=25（個）3X3+3X3+7=25（個）??[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識、應(yīng)用知識。通過計算各隊總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。出示第11頁第3題。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。二、合作探索，鞏固新知投影出示第9頁做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進(jìn)一步掌握小括號的作用和用法。同時對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。學(xué)生嘗試列綜合算式。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）比較各種方法的異同。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎教學(xué)反思：第三課時解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁例3教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。小結(jié)。把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。方法一、548=46（個）4622=24（個）方法二、8+22=30（個）5430=24（個）比較兩種方法的異同。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學(xué)生發(fā)言，提問題。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎？投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。比較兩種方法的異同。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生觀察畫面，觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)反思第三篇：二年級數(shù)學(xué)教案第一課時解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁例1教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)