二年級數(shù)學(xué)教案搭配-文庫吧資料
2024-10-25 14:09本頁面
【正文】 確計(jì)算。（3）你還能提出什么問題？能解決嗎？引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。（1）用講故事的形式說說圖意。（2）獨(dú)立計(jì)算。三、做中學(xué)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。（1）你看了以后有什么問題嗎？自己獨(dú)立提出問題，然后同桌交流，最后進(jìn)行匯報(bào)。組織活動2——籃球比賽。（2）列式計(jì)算。（1）觀察練習(xí)十九第3題主題圖。二、學(xué)中做組織活動1——買東西。及時評價(jià)，表揚(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生。巡視、輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生采用較簡捷的方法計(jì)算。教師準(zhǔn)備：練習(xí)十九第3題和第8題的主題。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。針對以上發(fā)現(xiàn)的問題，我想作為一線的教育工作者，我們可不能忽視課堂中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，哪怕小到一句短短的過度語也不應(yīng)該放過，在教學(xué)中也應(yīng)該真正做到“勿也善小而不為，勿也善小而為之”。教學(xué)中的過度語言不夠精妙，有時候甚至沒有恰當(dāng)?shù)倪^度語言而是直接跳到下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。我認(rèn)為課堂教學(xué)也沒有完美的，這節(jié)課教學(xué)效果雖然不錯，但也存在很多問題。通過這幾個活動，不但鞏固了所學(xué)的知識，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。四、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。課中的衣服搭配的練習(xí)題中要求搭配的衣服和褲子只是個兩樣，針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，我適當(dāng)?shù)刈髁苏{(diào)整，增加了難度，讓題目富有挑戰(zhàn)性，結(jié)果不但沒有難倒這些小機(jī)靈鬼，反而因?yàn)橛辛四敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)難度而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，板書的順序比較靈活可以根據(jù)學(xué)生的思維方式隨時調(diào)整板書的順序，（例如，學(xué)生甲是先用數(shù)字卡片2和3擺出23和32這兩個二位數(shù)，我就可以先根據(jù)學(xué)生所說板書這部分的內(nèi)容，然后再根據(jù)學(xué)生所說板書其余內(nèi)容）這樣更加體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。然后在多種實(shí)踐活動（握手游戲、衣服搭配和買練習(xí)本有幾種付錢的方式）中加深理解排列與組合的思想后，我才告訴學(xué)生這就是數(shù)學(xué)問題中的排列與組合并且板書，我覺得這樣讓低年級學(xué)生更容易接受新知識。雖然，課堂上我開始沒有明確告訴學(xué)生什么是排列，什么是組合。于是，“借助直觀圖”成了我這堂課突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的重要策略。如果學(xué)生頭腦中沒有經(jīng)歷建模的過程，沒有很好的直觀依托，強(qiáng)塞給學(xué)生的東西也就形同如空中樓閣了。使學(xué)生在整個教學(xué)過程能積極參與到數(shù)學(xué)活動中來，積極運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，體會到數(shù)學(xué)知識的有用價(jià)值，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好。，其中家到圖書館有三條路，圖書館到學(xué)校有三條路，應(yīng)該怎樣走？（四）回顧整理，反思提升讓學(xué)生自己總結(jié)出要有順序、全的找出搭配的最優(yōu)方法。接著，又讓學(xué)生從下往上“唰”，出現(xiàn)了三個2，讓學(xué)生從不同角度理解搭配。鞏固深化…… 接著讓學(xué)生伸出三個手指頭，對準(zhǔn)黑板上的短衣往下“唰”下來，對準(zhǔn)長衣往下“唰”下來，出現(xiàn)了兩個3，學(xué)生馬上說出23=6。在黑板有序的板書，給學(xué)生一個清晰的思路。為什么會出現(xiàn)全，為什么會出現(xiàn)亂？ 全的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 怎么由“亂”變?yōu)椤叭?？讓學(xué)生自己建模，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)新知，總結(jié)出要有規(guī)律的搭配才可以不重復(fù)不遺漏。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)具卡片、紙質(zhì)卡片服裝。：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。第 3 頁第三篇：二年級搭配教案《搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)泮洋小學(xué)：王雨薇教學(xué)目標(biāo)：：使學(xué)生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。要想做到不重復(fù)、不遺漏，最重要的是要？生：有序思考師：和你們一起上課真愉快，老師希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，能像今天這樣，有序思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去解決生活中更多的實(shí)際問題。師：哪位同學(xué)愿意和大家分享你的搭配成果？這位同學(xué)，一共有多少種不同的搭配？ 生1： 8種師：哪8種？你是用什么方法？第 2 頁 生1：師：誰還想說？ 生2： 生3：: 師：在同學(xué)們的熱情幫助下，為老師解決了衣服和早餐的問題，師：老師這個周末要去動物園，但是老師不知道從鳥島到獅虎山，一共有多少條路線？你能幫幫老師嗎？ 生：師：注意要想做到不重復(fù)不遺漏，我們應(yīng)該?？梢杂眠B線方法，用自己喜歡的形式表示出來！可以用字母，符號來表示飲料點(diǎn)心。師：這位同學(xué)是這樣表示的，你找出了幾種不同的穿法？ 生：6種師：他這樣表示能看出是6種嗎？是怎么看出來的？給大家解釋一下。師：連好之后互相說一說你用什么表示的上衣，什么表示的下裝，是怎樣連的。師：好了同學(xué)們把學(xué)具收起來放在桌子的一角，剛才我們通過動手?jǐn)[一擺，解決了問題。師：同意他的觀點(diǎn)嗎？ 生：師：根據(jù)他的方法再來擺一擺。（板書有序思考，不重復(fù)、不遺漏）生：師：還有其他的搭配方法么？
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