二年級數(shù)學教案搭配(編輯修改稿)
2024-10-25 14:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生馬上說出23=6。接著老師又問，如果是4件上衣呢？（三四十二）8件上衣呢？（三八二十四）。接著，又讓學生從下往上“唰”，出現(xiàn)了三個2，讓學生從不同角度理解搭配。整個教學過程沒有一句算理、一句概念（有序、不重復(fù)、不遺漏），有的只是學生自己的兒童語言（亂了、漏了、全了），數(shù)學建模就這樣悄無聲息地完成了（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高、和稀飯，干飯有包子、餅干、漢堡應(yīng)該怎么搭配才能即喝到東西又吃到飯。，其中家到圖書館有三條路，圖書館到學校有三條路，應(yīng)該怎樣走？（四）回顧整理，反思提升讓學生自己總結(jié)出要有順序、全的找出搭配的最優(yōu)方法。這節(jié)課你們有什么想對老師說的嗎？《搭配》教學反思人教板小學數(shù)學二年級上冊第八單元“數(shù)學廣角”第一課時的排列與組合這一課時的創(chuàng)意：是讓學生體會到了“排列與組合”這一基礎(chǔ)數(shù)學思想，以及這一知識對解決我們生活的實際問題的重要性。使學生在整個教學過程能積極參與到數(shù)學活動中來，積極運用所學的知識解決問題，體會到數(shù)學知識的有用價值，同時也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和愛好。在教學之前，我一直在想一個問題：如何讓學生水到渠成地去解決問題，使學生不僅僅是在模式上會做，而是在理解上會做。如果學生頭腦中沒有經(jīng)歷建模的過程，沒有很好的直觀依托，強塞給學生的東西也就形同如空中樓閣了。又因為小學生思維發(fā)展的特點是：從具體形象思維為主要形式向抽象邏輯思維為主要形式過渡，小學低年級學生的思維雖然有了抽象的成分，但仍然是以具體形象思維為主。于是，“借助直觀圖”成了我這堂課突出重點和突破難點的重要策略。那么如何“借助直觀圖”呢？主要表現(xiàn)在以下幾方面：一、突出活動，讓學生在實踐中學習和感受數(shù)學知識。雖然，課堂上我開始沒有明確告訴學生什么是排列，什么是組合。直到學生對排列與組合有了比較具體的感受，即先動手，用數(shù)字卡片擺出能擺的兩位數(shù)，寫出所擺的兩位數(shù)。然后在多種實踐活動（握手游戲、衣服搭配和買練習本有幾種付錢的方式）中加深理解排列與組合的思想后，我才告訴學生這就是數(shù)學問題中的排列與組合并且板書，我覺得這樣讓低年級學生更容易接受新知識。二、注重解決問題方法的多樣化，發(fā)展學生思維。鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和想法，板書的順序比較靈活可以根據(jù)學生的思維方式隨時調(diào)整板書的順序，（例如，學生甲是先用數(shù)字卡片2和3擺出23和32這兩個二位數(shù)，我就可以先根據(jù)學生所說板書這部分的內(nèi)容，然后再根據(jù)學生所說板書其余內(nèi)容）這樣更加體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學理念。真正體現(xiàn)了新課改下的數(shù)學課不僅是讓學生掌握固定的運算方法，也要發(fā)展學生的思維能力，讓課堂煥發(fā)生命的活力三、跳起來摘到的葡萄吃起來會覺得更甜。課中的衣服搭配的練習題中要求搭配的衣服和褲子只是個兩樣，針對本班學生的實際情況，我適當?shù)刈髁苏{(diào)整，增加了難度，讓題目富有挑戰(zhàn)性，結(jié)果不但沒有難倒這些小機靈鬼，反而因為有了那么一點點難度而激發(fā)了他們的學習積極性。這是因為人，特別是低年級的小學生特別的喜歡爭強好勝，而我又恰倒好處地利用他們的這一天性來。四、讓學生體驗數(shù)學的價值。在完成了數(shù)字的排列與組合后，又運用了握手、衣服搭配和有幾種付錢方式等這些學生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情作為游戲補充和鞏固。通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學生體會學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值。俗話說：“人無完人，金無十足”。我認為課堂教學也沒有完美的，這節(jié)課教學效果雖然不錯，但也存在很多問題。比如課堂氣氛不夠活躍，本課時是以游戲為主，但是游戲氛圍卻不夠，沒能把游戲的特氣氛完全表現(xiàn)出來。教學中的過度語言不夠精妙，有時候甚至沒有恰當?shù)倪^度語言而是直接跳到下一個環(huán)節(jié)的教學。我想這也是不是導致課堂氣氛不夠的直接原因之一。針對以上發(fā)現(xiàn)的問題，我想作為一線的教育工作者，我們可不能忽視課堂中的點點滴滴，哪怕小到一句短短的過度語也不應(yīng)該放過，在教學中也應(yīng)該真正做到“勿也善小而不為，勿也善小而為之”。第四篇：二年級數(shù)學教案第七單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）第二課時練習十九教學內(nèi)容：課本第94~95頁。教學目標：能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生興趣，感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點、難點：能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。教師準備：練習十九第3題和第8題的主題。教學過程：一、準備練習引導學生完成口算題目，并說一說計算的過程。引導學生采用較簡捷的方法計算。引導學生完成“算一算”。巡視、輔導。幫助計算有困難的學生。及時評價，表揚計算有進步的學生?！驹O(shè)計意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。二、學中做組織活動1——買東西。出示練習十九第3題主題圖。（1）觀察練習十九第3題主題圖。匯報看見的東西和
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