【正文】 師。那3900的下個數(shù)是多少，生。誰來把這個數(shù)讀一讀。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。學(xué)習(xí)3800的下一個數(shù)是多少，一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。末尾的零不讀。個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，師。(3)讀一度，師。從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，師。怎樣寫這個數(shù)。想一想，三千八百，該怎樣撥，(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。剛才我門學(xué)習(xí)一個一個的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個為滿十時向十位進(jìn)一，十位滿使、十向百位進(jìn)一。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一所以這個數(shù)讀作三百零一。生。301師。這個數(shù)怎么寫生。300的下一個數(shù)是301300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。生。師。百位上是三讀成三百。生。師。個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。百位上是3在百位下寫3，師。299的下一個數(shù)是300。怎么辦師。生。那個位上的十個珠子退掉。299的下一個數(shù)是300師。(2)學(xué)習(xí)299的寫法，百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九(3)學(xué)習(xí)299的讀法。為什么。生。(二)學(xué)習(xí)從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302。學(xué)習(xí)二百九十八的寫法這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?生。生。(2)各計數(shù)單位之間的關(guān)系：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。(2)借助計數(shù)器，初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。第四次練習(xí)是脫離計數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。并說一說為什么這樣做試一試⑴看一看書上的內(nèi)容，說一說對2128的理解⑵還有不同的表示方法嗎?⑶交流千位上的2和十位上2個表示什么意思⑷仿照舉例說一說完成書25頁1題做數(shù)學(xué)游戲：誰的第一①學(xué)生看圖說說看到了什么，得到什么信息②怎樣算出機靈狗得了多少分③同樣的方法計算淘氣的了多少分④說說誰的第一四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?五、隨堂作業(yè)從九百八十，一十一十地數(shù)，數(shù)到一千零五十從一千零二，一個一個地往回數(shù)，數(shù)到九百九十六板書設(shè)計：2128=20xx+100+20+8計數(shù)器表示方塊表示最新蘇教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案模板3教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教科書第3235頁教材分析：教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法。通過本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù)。完成“想想做做”。完成“想想做做”。(1)獨立完成，集體交流。(2)比較每組兩個算式有何特點?討論交流。完成“想想做做”。今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。教學(xué)“想一想”。A、師生對口令，開火車說口訣。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。(6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6人數(shù) 6 12(3)一次可以坐6人，是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?根據(jù)提問依次板書：1個6 16=6 一六得六提問：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)(4)2次可以坐12人，是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。教學(xué)例題。板書課題：6的乘法口訣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。教學(xué)重難點：6的乘法口訣，用口訣正確求積。使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計算?？磮D列式：，看懂圖后，列出算式，匯報。如：一只手：一五得五，在小組內(nèi)進(jìn)行。（三）、練習(xí)鞏固對口令。記一記：翻開書10頁，按順序讀口訣，將算式補充完整。相鄰兩句口訣的積相差幾？ 5如果忘記五五得多少怎么辦？思考：可以想前一句四五二十，五五多一個5就等于二十五。③全班交流、匯報，注意指導(dǎo)。先出示第3面五環(huán)旗，計算3面旗有幾個圓環(huán)，在嘗試著編成口訣。① 小結(jié)：想一想，我們在編前兩句口訣時，是按照什么方法進(jìn)行的？先看有幾個五，再算有幾個圓環(huán)，最后將語言簡化。① 出示第2面五環(huán)旗，現(xiàn)在是幾個5？ 用乘法算式怎樣表示？2個五； 2x5=10（個） 或 5x2=10（個）② 同桌交流：一共有幾個圓環(huán)？乘法口訣怎樣編？③ 組織全班交流、匯報?？匆豢矗耗隳芴岢瞿男?shù)學(xué)問題？① 學(xué)生仔細(xì)看圖后，提問，有選擇性的板書：一共有幾個圓環(huán)？② 出示1面五環(huán)旗，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說出一面旗有幾個圓環(huán)？③ 引導(dǎo)：這是幾個5？用乘法算式怎樣表示？5x1=5（個） 或 1x5=5（個）④ 引導(dǎo)編出第一句乘法口訣：一五得五。你們看，這是一支騎游隊，每輛車都插上一面奧運五環(huán)旗到處宣傳申奧成功。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：貼圖學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。教學(xué)重點：知道每一句乘法口訣的含義，較熟練地記住口訣。目標(biāo)預(yù)設(shè):結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。學(xué)情簡析:這是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，因為學(xué)生年齡小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口訣的形成過程和內(nèi)在聯(lián)系比較困難。這點沒有點到，很遺憾。如：木球、正方體等。所以，老師應(yīng)該多在孩子中間，隨時引導(dǎo)。因為孩子們認(rèn)知程度有限，不能過于細(xì)究。在具體的操作中，去感知1個梨和6個玻璃球同樣重。板書設(shè)計：用玻璃球表示物體的質(zhì)量測量梨的質(zhì)量1個梨的質(zhì)量=（6）個玻璃球的質(zhì)量教學(xué)反思：本節(jié)課通過設(shè)計一個買玻璃球的事情，引出公平的問題，引出天平是衡器的一種。六、數(shù)學(xué)沖浪第3題七、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？比較兩個物體的輕重，可以直接放在天平的兩邊，翹起的那邊輕，下沉的那邊重。五、當(dāng)堂檢測練一練第1題學(xué)生獨立思考后回答。如：木球、正方體等。然后比輕重。語文書測量的結(jié)果是一致的，鉛筆盒可能會有多種結(jié)果。四、嘗試應(yīng)用以小組為單位下面我們就用天平實際測一測，用玻璃球測量語文和鉛筆盒，它們各有幾個玻璃球那么重？把測量結(jié)果記下來，填好表格。生②：說明梨和玻璃球同樣重。師：天平平衡了，這個現(xiàn)象說明了什么？明確：一個梨和6個玻璃球同樣重。生③：天平平衡了。學(xué)生邊數(shù)玻璃球的個數(shù)邊觀察天平的變化可能說出：生①：天平?jīng)]有動。請同學(xué)們認(rèn)真觀察天平的變化。生③：指針偏向梨方。請同學(xué)們注意觀察天平看一看天平有什么變化？學(xué)生可能說出生①：天平向左邊沉下去了。我們用天平進(jìn)行實際測量，驗證一下。生③：5個。師：估計一下一個梨和幾個玻璃球同樣重？學(xué)生可能說出生①：3個。天平平衡的時候，說明兩邊的物品同樣重。誰能說一說，天平在什么狀態(tài)下說明兩個物品一個輕？一個重？在什么狀態(tài)下說明兩個物品同樣重？學(xué)生可能會有如下說法：天平一邊下沉，一邊上翹，說明兩個物體不一樣重。探究點3：用天平測量質(zhì)量相同的物體出示質(zhì)量相同的兩個面包，我們看一看天平有什么現(xiàn)象發(fā)生？結(jié)論：天平是平衡的。當(dāng)蘋果和橙子的質(zhì)量差不多時，用手掂一掂不能比較他們的輕重時，可以用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。天平是由支架、指針和兩個托盤組成的……動手操作，探索新知探究點1：用天平比較物體的輕重判斷蘋果和梨，哪個輕？哪個重？我這里有一個蘋果，和一個梨，請孩子們掂一掂，通過你的感受來說一下，哪個輕？哪個重？再來猜一猜，把他們天平的托盤上，會有什么現(xiàn)象？師：你觀察到了什么？探究點2：用天平比較質(zhì)量相近的物體的輕重出示質(zhì)量差不多的蘋果和橙子（學(xué)生可能會說法不一）哦，我們的說法出現(xiàn)不同啦，讓我也來掂一掂，我感覺蘋果和橙子的質(zhì)量差不多。為了解決這種不平等不公平的問題，我們需要有衡器作為一種衡量的標(biāo)準(zhǔn)，而這種標(biāo)準(zhǔn)就是我們要來認(rèn)識的天平，天平是衡器中的一種。一、談話導(dǎo)入，引出課題師：孩子們，這是多少錢呀？一元錢能買到什么？誰來說一說？學(xué)生說......有一天，小紅和小麗一起，每人拿著一元錢，去商店買同一種一元10個的玻璃球，售貨員給了小紅10個，給了小麗9個，售貨員這樣做對嗎？公平嗎？嗯，這樣是不對的，是不公平的。教學(xué)重點難點:學(xué)會用玻璃球做單位測量物體有多重。經(jīng)歷用選定的物品和玻璃球作單位測量物品質(zhì)量的過程。相信在今后的教學(xué)中我會取長補短，不斷努力探索，讓自己的理論和實踐水平更上一層樓。在教學(xué)過程中，在解決難點問題時，還應(yīng)該加大放手力度，讓學(xué)生討論充分，給學(xué)生充足的思維空間。自已的想法。提供探索與交流的時間和空間。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生探討出1000+20xx=3000時，及時引導(dǎo)學(xué)生想1+2=3和想1個千加2個千之間的聯(lián)系，都是想1+2=3這種方法。在教學(xué)新的計算法則時就可以利用已有的知識方法類推出新的知識方法。因此，在課堂教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法和手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。整百、整千數(shù)加減法，先把整百整千看作幾個百、幾個千再相加減，實際上是把整百、整千數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法。五、拓展性練習(xí)（設(shè)計意圖）通過多樣的練習(xí)鞏固新知。完成“做一做”，第1題活動三:你能用80、50、130這三個數(shù)寫兩個加法和兩個減法算式嗎？學(xué)習(xí)卡二：要求學(xué)生獨立完成80+50=13050+80=13013080=5013050=80在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？學(xué)習(xí)卡三：900＋600=9000＋6000=1500－600=1500－600=組織小組活動，解決問題集體校正完成“做一做”，第2題學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。算式是：20xx－1000=（）（）個千減（）個千是（）個千，也就是（）。進(jìn)行并匯報。根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。活動流程：出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。活動二、教學(xué)新課。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：ppt課件四、學(xué)習(xí)過程活動一：準(zhǔn)備練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)重難點：重點：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計算方法。2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。五、反思交流,總結(jié)評價這節(jié)課你學(xué)到什么?你最大的收獲是什么?這些大數(shù)都是咱們自己探索出來的,你們真聰明,真會學(xué)習(xí),掌握了生活中的大數(shù)就更便于解決生活中的問題。以小組為單位,其中1人報出一個大數(shù),其他人報出比他說的還大的數(shù),輪流進(jìn)行。記一記我們再來從右邊起記一記這些數(shù)位。匯報討論結(jié)果。數(shù)到9千時,問:現(xiàn)在有幾個千?接下來是幾個千?10個一千是多少?(10個一千就是一萬)抽象模型,感受一千、一萬(1)感受1千頁的書有多厚看到大家學(xué)得這么好,笑笑也給大家?guī)砹艘粋€問題,你們看,(課件演示)一本書大約有100頁,10本書有多少頁?有多厚呢?我們來試一下(拿出1本書,讓學(xué)生比劃一下,疊上10本書,繼續(xù)比劃,)100本書大約有多少頁,想象一下,一萬頁有多高呢?(同桌互相比劃)(2)我們學(xué)校做操時大約有多少人呢?想象一下,1千人做操要用多大的地方?一萬人要排多少米?(3)在小組內(nèi)說一說對一千、一萬的感受三、運用新知,體驗數(shù)位填一填同學(xué)們都說得不錯,智慧老人也想考考大家,他準(zhǔn)備了一張數(shù)位順序表,想請大家按照一定的順序把它填完整。(師演示)那么現(xiàn)在這里面一共有多少個小正方體呢?(同時出示10個正方體)你想怎么數(shù)呢?同桌互相說一說。(3)大家都是愛動腦筋的好孩子。③全班100個100個的數(shù),數(shù)出一個大正方體中有1000個小正方體。(允許學(xué)生有不同的想法)(2)用你們的方法我們來數(shù)數(shù)看(課件演示)①女生1個1個的數(shù),數(shù)出一排有10個小正方體。(出示課題)二、探索新知,感悟大數(shù)建立表象,數(shù)一數(shù)(1)教師出示一個大正方體(由1000個小正方體組成):老師有一個大正方體,這個大正方體是由很多個小正方體組成的(出示1個小正方體),大家猜一猜這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢?學(xué)生猜這么多,怎么數(shù)呀?你們愿不愿意數(shù)一數(shù)?到底有多少個呢?你打算怎么數(shù)?動腦筋想想,(學(xué)生獨立思考) 和小組同學(xué)說一說。像這些數(shù)都是生活中的大數(shù)。從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌在感受畫面的基礎(chǔ)上討論一下)這幾個數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?這些圖片讓我們了解了很多新知識。)③圖中有什么?用肉眼能看到的星星大約有多少顆?(還有更多的星星是用肉眼不能看到的,只能借助望遠(yuǎn)鏡。教學(xué)準(zhǔn)備:安排學(xué)生提前調(diào)查:生活中都有哪些大數(shù)。通過數(shù)正方體等操作活動,認(rèn)識新的計數(shù)單位“千、萬”,并了解單位間的關(guān)系。五、作業(yè)布置練習(xí)一第7頁第4題。三、鞏固深化指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第2題。讓學(xué)生完成課本第4頁中的“算一算”。③引導(dǎo)歸納出：有小括號的混合運算式題計算時要先算小括號里面的。①先讓學(xué)生用分步式獨立解決“兒童衣服多少元一件”這個問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么?②讓學(xué)生試著用一個算式解決問題，組織討論“21378247。(1)理解圖意。二、探索新知教學(xué)例3。6205247。教學(xué)準(zhǔn)備例3的教學(xué)情境掛圖。教學(xué)重難點重點：通過購物情境，掌握混合運算與生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)通過購物的情境，感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的實用價值。四、