【正文】 　　獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算?　　四、課堂總結(jié)：　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?　　 ?！　〕鍪镜?題，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。　　(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?　　完成“想想做做”?！　⊥瓿伞跋胂胱鲎觥??！　?1)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正?！　∪?、完成“想想做做”。　　(1)出示“想一想”62=()65=()　　(2)口算出結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣?　　小結(jié)?！　、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣?！　?9)試背口訣?！　?的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì)多6?　　(8)請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思?！　「鶕?jù)提問(wèn)依次板書(shū)：　　2個(gè)626=12二六十二　　引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?　　(5)3個(gè)4個(gè)5個(gè)6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把35頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整?！　?1)出示例題圖提問(wèn)：圖中的小朋友在做什么?　　(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?6次呢?出示表格，讓學(xué)生自己填寫(xiě)?！　《?、新授?！　】谒悖骸　±蠋煶鍪究谒憧ㄆ?，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣?　　列式計(jì)算：1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍　　導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件?！　〔⑴囵B(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。　　二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義?！　2：思考?！　∷牡诙螄L試練習(xí)?！　：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個(gè)角來(lái)嗎？　　A：小組為單位，交流：有幾種方法？　　B：小組匯報(bào)?！　：教師利用活動(dòng)角及課件加以演示?！　：利用這兩根小棒，制做一個(gè)角，再小組內(nèi)討論，動(dòng)手實(shí)踐，角大小跟什么有關(guān)系？　　B：匯報(bào)，小結(jié)?！　：匯報(bào)。　　B：同桌（大、小）兩人相互比一比，誰(shuí)折的角大？誰(shuí)?。俊　：小朋友，通過(guò)剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對(duì)吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對(duì)折，然后再對(duì)折，最后對(duì)折?！　。ㄈ┙谴笮〉恼J(rèn)識(shí)　　T：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學(xué)是大圓片，有的同學(xué)是小圓片，然后想辦法折出一個(gè)角。）　?。ǘ┑谝淮螄L試練習(xí)。讀作：角1?！　出示課件]　　邊　　頂點(diǎn)　　邊　　T：小朋友，我們把這兩條線(xiàn)取個(gè)名字，叫——邊，這個(gè)點(diǎn)叫——頂點(diǎn)。）　　A：再次判斷?！　：學(xué)生判斷　　B：匯報(bào)　　（學(xué)生判斷錯(cuò)了，應(yīng)該還要兩條線(xiàn)）　　哦，原來(lái)還要兩條線(xiàn)?！　：找角　　B：指出你找到的角再哪？匯報(bào)?！　。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)角　　T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒(méi)發(fā)現(xiàn)到，你們平　　時(shí)的觀(guān)察很仔細(xì)，很細(xì)心，給每一個(gè)小組往上爬一格?！　：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周?chē)欠裼薪堑挠白幽兀磕隳苷业絾?？　　A：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角？　　B：派小組代表匯報(bào)，均可補(bǔ)充。　?。◣熒黄鹩^(guān)看錄象）　　小朋友，剛才的錄象你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角）　　[出示綜合圖]　　T：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？　　A：找角，與同桌說(shuō)說(shuō)?！　：小朋友，今天老師想和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)角，探索角的秘密?！　?學(xué)具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐直觀(guān)認(rèn)識(shí)角。　　2通過(guò)“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng)，直觀(guān)認(rèn)識(shí)角?！　∽尪昙?jí)學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，無(wú)疑是非常重要的，但活動(dòng)課上，二年級(jí)學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的掌控都是需要考慮重視的問(wèn)題。（分組活動(dòng)，匯報(bào)交流）　　二用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)?！　≡跍y(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。　　三、總結(jié)提升　　（1）大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度，在測(cè)量過(guò)程中，你們學(xué)會(huì)了什么？　　讓二年級(jí)學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。因此測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?！　、跉w納升華。　　二年級(jí)學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量結(jié)果?！　。?）活動(dòng)延伸?！　∧敲丛鯓硬拍艿玫较嗤慕Y(jié)果呢？（用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量）讓全班同學(xué)選同一物品（如小刀或小方木）再一次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，并匯報(bào)測(cè)得的結(jié)果?！　。?）質(zhì)疑問(wèn)難?！　∽屆總€(gè)小組選派代表在全班交流測(cè)量結(jié)果?！　y(cè)量過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)?！　。?）匯報(bào)交流，分組活動(dòng)。（板書(shū)課題）　　一、探究新知　?。?）提出問(wèn)題?！　《昙?jí)學(xué)生準(zhǔn)備：二年級(jí)學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長(zhǎng)1厘米的小方木。　　通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。　　突破方法：通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識(shí)?！　。?）在實(shí)踐操作活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，了解長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程?！　煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？　　板書(shū)設(shè)計(jì)7的乘法口訣　　37=21口訣：三七二十一　　73=21口訣：三七二十一　　77=49口訣：七七四十九　　27=14口訣：二七十四　　47=28口訣：四七二十八　　17=7口訣：一七得七　　因?yàn)?大桶水=3個(gè)水瓶的水，1個(gè)水瓶的水=7個(gè)水杯的水，　　所以1個(gè)大桶能裝21杯水?！　∩阂黄磕苎b七杯水?！　　　煟含F(xiàn)在我們進(jìn)行計(jì)算比賽，看誰(shuí)計(jì)算的又對(duì)又快?！　煟含F(xiàn)在請(qǐng)大家完成書(shū)中的第2題。請(qǐng)大家先觀(guān)察圖,藍(lán)靈鼠要我們幫他解決什么問(wèn)題？交流所觀(guān)察到的信息,再獨(dú)立解答,進(jìn)行交流。　　生:求3個(gè)7是多少?算式是:37=21口訣是三七二十一　　生:73=21口訣是三七二十一　　生:一共有多少漢堡?27=14和72=14　　口訣是二七十四　　生:一共有多少根薯?xiàng)l?77=49　　口訣是七七四十九　　生:一用有多少個(gè)雞塊?　　47=2874=28　　口訣是四七二十八　　生:一共有幾杯牛奶?　　17=771=7　　口訣是一七得七　　課　　堂　　練　　習(xí)三、課堂練習(xí)　　　　師：大家真棒，解決了那么多問(wèn)題。生:白雪公主在拿盤(pán)子等?！　　　?請(qǐng)你把你計(jì)算的結(jié)果和方法給大家說(shuō)一說(shuō)?　　明確73和37都用三七二十一這句口訣.　　4師:根據(jù)圖中的信息你還能提出什么問(wèn)題?　　交流時(shí)教師重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式運(yùn)用的口訣.　　請(qǐng)一名學(xué)生給大家講故事,師簡(jiǎn)單介紹。關(guān)鍵：經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程?！　≈攸c(diǎn)　　難點(diǎn)　　關(guān)鍵重點(diǎn)：正確計(jì)算7以?xún)?nèi)的乘法.。　　76=42六七四十二　　77=49七七四十九　　作　　運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,正確計(jì)算7以?xún)?nèi)的乘法。　　三：應(yīng)用　　亮亮第二聰聰?shù)谌　∩〗M合作學(xué)習(xí),師巡視。　　今天我們認(rèn)識(shí)了什么圖形?長(zhǎng)方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點(diǎn)呢?(帶學(xué)生說(shuō)一說(shuō))　　二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12第一單元教學(xué)計(jì)劃　　本單元教材分析　　2．在進(jìn)行探索，交流活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的推理能力?！　∮孟鹌つ嗄笠粋€(gè)長(zhǎng)方體或正方體，捏好以后展示給全班同學(xué)看?！　?1)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體?！　煟耗隳茉谶@張圖里找到我們今天學(xué)習(xí)的圖形嗎?　　鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長(zhǎng)方體或正方體的?！　∽寣W(xué)生分別找出學(xué)具中的長(zhǎng)方體和正方體，組織他們開(kāi)展小組討論：怎樣辨別長(zhǎng)方體和正方體?　　三、鞏固拓展。　　學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)正方體的特征?！　W(xué)生觀(guān)察手中的正方體，看一看它有什么特點(diǎn)?小組交流后在全班進(jìn)行匯報(bào)(正方體有6個(gè)面，6個(gè)面都相同)。(貼圖并板書(shū)：正方體)　　讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)正方體指給旁邊的同學(xué)看?！　?1)直觀(guān)感知。　　學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)。(長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的或者有兩個(gè)面是正方體形的，相對(duì)的兩個(gè)面形狀相同?！　W(xué)生觀(guān)察自己手中的長(zhǎng)方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。(貼圖并板書(shū)：長(zhǎng)方體)　　讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)長(zhǎng)方體指給旁邊的同學(xué)看。　　(1)直觀(guān)感知。　　今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的幾種圖形。　　教學(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入新課。　　教學(xué)重點(diǎn)　　初步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形?！　〕醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察比較能力和初步的概括能力?！　∪?、鞏固練習(xí)　　課本第3頁(yè)的“試一試”和第4頁(yè)的“算一算”，“想一想”先由學(xué)生獨(dú)立解題，再由老師講解　　四、課堂小結(jié)　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?　　五、布置作業(yè)　　課本第4頁(yè)的第3題。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個(gè)，1412=2，畫(huà)上橫線(xiàn)對(duì)著個(gè)位寫(xiě)2?！　∫辉嚿蹋?4除以4，商是幾，寫(xiě)在哪?根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對(duì)齊，即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。把每盤(pán)的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫(xiě)在“廠(chǎng)”的左邊。4=3(盤(pán))……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算?！　〗榻B用豎式解決以上問(wèn)題　　由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。4=3(盤(pán))……2(個(gè))，說(shuō)明可以放三盤(pán)，還剩2個(gè)。(14444=2)　　生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)?！　煟簭念}目中你們可以得到那些信息?　　生：每盤(pán)放4個(gè)橘子，總共有14個(gè)橘子。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、問(wèn)題引入　　課件出示14個(gè)橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考：　　如果每盤(pán)放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤(pán)?(教師板書(shū))　　二、師生互動(dòng)、合作探究　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理?！　〗Y(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過(guò)程，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。　　4．注意讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的意義和作用?！　?．可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)?！　「兄獢?shù)學(xué)知識(shí)在生活中起的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　≌n時(shí)三：通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過(guò)程?！　「鶕?jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并作出合理的預(yù)測(cè)?！　∽寣W(xué)生感知統(tǒng)計(jì)的作用和意義?！　∪?、課時(shí)劃分建議　　（1）可分三課時(shí)　　課時(shí)一：106頁(yè)的例一和1