【正文】 4000。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒有，寫什么，對寫0，(2)讀一讀。一百一百的數(shù)到四千一百。這個(gè)數(shù)誰會(huì)讀。生。(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。三百零一，百位上是三，讀作三百。百位上是三就百位下寫3，十位上一個(gè)珠子也沒有，就在十位寫0，個(gè)位上1就在個(gè)為下1(3)讀一讀。300的下一個(gè)數(shù)是301師。那末尾的0讀不讀。誰來把它讀一讀。位和十位怎么寫呢，生。向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)(1)撥一撥師299下一個(gè)數(shù)是多生。是299，師。百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。二、導(dǎo)入新課三、新授(一)學(xué)習(xí)二百九十八撥一撥動(dòng)說一說二百九十八該怎樣撥。教學(xué)重難點(diǎn)：(1)會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算?四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?二年級數(shù)學(xué)教案11教學(xué)內(nèi)容：P25~P26教學(xué)目標(biāo)：通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?完成“想想做做”。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。(1)出示“想一想”62=( ) 65=(2)口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣?小結(jié)。(9)試背口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。(1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么?(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?6次呢?出示表格，讓學(xué)生自己填寫?？谒悖豪蠋煶鍪究谒憧ㄆ?，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣?列式計(jì)算：1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。比比、算算：，運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣計(jì)算，比一比看誰算得又對又快！填一填：，請同學(xué)們看懂圖意后，再填寫、并交流。師生或生生對口令等。想一想：5的乘法口訣有幾句？ 9句。② 以小組為單位，討論嘗試編寫剩下的5的乘法口訣。問：你能把它編成一句口訣，說起來順口，記起來好記嗎？算一算。同學(xué)們，你們知道奧運(yùn)會(huì)嗎？7月13日，北京申奧成功了，全世界的華人都無比興奮，組織了許多活動(dòng)來慶祝。會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡單的實(shí)際問題。二年級數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元第一課時(shí)（5的乘法口訣）教學(xué)簡析:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中從貼近學(xué)生的生活實(shí)際入手，設(shè)計(jì)了“慶祝北京申奧成功”的真實(shí)情境，使學(xué)生在數(shù)五環(huán)旗環(huán)數(shù)的活動(dòng)中，引入乘法算式，編出5的乘法口訣，然后通過“對口令”、“填一填”等游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶口訣。但是，也有不足之處，最后一個(gè)知識點(diǎn)，作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。在通過天平秤語文書和鉛筆盒的過程中，感知語文書或者鉛筆盒大約和幾個(gè)玻璃球同樣重，利用記錄表的形式記錄下來，然后比較出玻璃球多的重，玻璃球少的輕。用一種物體單位可以比較其他物體的質(zhì)量。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。學(xué)生可能說出?……師：語文課本和鉛筆盒哪個(gè)輕，哪個(gè)重？師：通過剛才的測量，我們還可以用玻璃球做質(zhì)量單位測出物品的質(zhì)量。生③：說明一個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。討論梨和玻璃球的關(guān)系。教師邊放玻璃球邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生說天平的變化，直到天平平衡為止。生②：天平向梨這邊傾斜。教師記下猜的數(shù)。三、學(xué)習(xí)測量出示梨和玻璃球師：不用掂，不用天平，孩子能判斷了這個(gè)梨和一個(gè)玻璃球哪個(gè)重嗎？學(xué)生答：梨重。小結(jié)：師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了天平，并且學(xué)會(huì)了用天平比較兩個(gè)物體的輕重。那我們怎么才能知道到底哪個(gè)輕，哪個(gè)重呢？對，我們用天平幫忙。他們都應(yīng)該買到相等的10玻璃球，小紅有10個(gè)，也應(yīng)該給小麗10個(gè)。對測量活動(dòng)有好奇心，能積極參與有趣的測量活動(dòng)，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。每一次上課都有每一次的思考，而每一次的思考我都有了新的收獲。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩。采用類比推理的方法來學(xué)習(xí)加減法。五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？整百、整千數(shù)不進(jìn)（退）位加減法計(jì)算時(shí)，只要把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同的個(gè)數(shù)的0。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書算式。學(xué)生自由說一說問：（1）爺爺一共花了多少錢？（2）電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？（3）買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？想一想：要用什么方法來解決？根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。二年級數(shù)學(xué)教案7一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。你能找找這些數(shù)位之間的關(guān)系嗎?四、實(shí)踐活動(dòng),拓展新知對口令。(課件演示)大家想一想,應(yīng)該怎么填?把你的想法和小組同學(xué)討論一下。通過大家的共同合作,我們知道了1個(gè)大正方體是1000個(gè)小正方體。②男生10個(gè)10個(gè)的數(shù),數(shù)出一層有100個(gè)小正方體。今天我們就一起來感受這些生活中的大數(shù)。)④這幅圖又告訴了我們什么?誰來介紹一下。通過“估一估”、“擺一擺”等活動(dòng),對大數(shù)有具體的感受,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。四、全課小結(jié)提問：帶有小括號的混合運(yùn)算的順序是怎樣的?請舉例說明。練習(xí)。問：從圖上你能知道了什么?(2)引導(dǎo)解決問題。5843223+552518400先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。難點(diǎn)：在解決問題的過程中體會(huì)括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算。二年級數(shù)學(xué)教案5教學(xué)內(nèi)容課本第4—5頁中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動(dòng)”中的第2題。指名學(xué)生回答，并說出計(jì)算過程。師：同學(xué)們，通過前面的自主學(xué)習(xí)，你們肯定對時(shí)間有了一定的概念。計(jì)算法：經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻開始時(shí)刻 10時(shí)30分9時(shí)10分=1時(shí)20分師：為什么數(shù)數(shù)法和計(jì)算法得出的結(jié)果不一樣？是算錯(cuò)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出80分=1時(shí)20分。想不想試一試？請學(xué)生拿出學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)二自學(xué)這一部分內(nèi)容。先來試試數(shù)數(shù)法吧。師：求出來的15分也是時(shí)刻嗎？師生共同探討時(shí)刻和時(shí)間的區(qū)別：時(shí)刻是指一天中某一特定的時(shí)間點(diǎn)；時(shí)間是指從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻的間隔。學(xué)生自主嘗試根據(jù)提示用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決問題。二、新授。）師：看完了這段視頻，老師想問問你們的老朋友時(shí)鐘在生活中都有什么用途啊?設(shè)計(jì)意圖：用微課視頻的形式復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。師：同學(xué)們，又到了我們快樂學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間了。使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽并能夠和同學(xué)進(jìn)行有效交流。二年級數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第886頁。NNN11是用乘法口訣進(jìn)行乘法式最基本的計(jì)算形式，通過練習(xí)，達(dá)到準(zhǔn)確、流暢、迅速和正確。提問：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規(guī)律？提問：為什么因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積就一個(gè)比一個(gè)多7呢？提問：如果74=？你忘了，有什么辦法可以想出嗎？多種形式熟記7的乘法口訣。學(xué)生匯報(bào)擺一個(gè)圖形幾塊，擺幾個(gè)圖形用幾塊，在學(xué)習(xí)回答的基礎(chǔ)上填好表格?！稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹饌€(gè)（）相加列式：提問：什么情況下用乘法計(jì)算？二、新課。培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識類推新知識的學(xué)習(xí)能力。全班交流反饋：生1：我在紙上寫了4這幾個(gè)數(shù)字，在鏡子里是反過來的。）總結(jié)鏡像的特點(diǎn)（前后、上下——不變)(左右——變)。三、模擬照鏡子，體驗(yàn)特點(diǎn)，完成練習(xí)。師：到底是左手還是右手呢？請生7當(dāng)鏡外的人，生6當(dāng)鏡內(nèi)的像，表演給大家看看好嗎？（并請生7邊表演邊向生6提問。生4：我發(fā)現(xiàn)我把手舉起來，鏡子里的像也把手舉起來；我把手放下去，鏡子里的像也把手放下去。全班展示生1：我看到了鏡子里也有一個(gè)我。(生：鏡子里。生2：水上的山好象是往上長的，水下的山好象是往下長了。教具：大鏡子一面、小鏡子每人一面。小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？課后小結(jié)：二年級數(shù)學(xué)教案2教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級上冊第69頁。先估計(jì)每條邊的長，再實(shí)際測量，交流測量的方法。小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。教具準(zhǔn)備：實(shí)物、尺子教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。德育點(diǎn)：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。課后小結(jié)：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁?？偨Y(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出你認(rèn)為直的東西。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。量跳遠(yuǎn)的距離。量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué)目標(biāo)：知識點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？小組合作量指定物體長度。三、拓展運(yùn)用：判斷下面的量法對嗎？說明理由。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？問：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？用厘米量。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？生：尺子。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。使學(xué)生初步認(rèn)識線段。培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。教學(xué)目標(biāo)：知識點(diǎn)：使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。完成第5題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 交流：你是怎么想的？小結(jié)。把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。板書：（1）54822（2）54（8+22）完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教學(xué)準(zhǔn)備：面包房情境圖。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。板書：（1）22+136（2）226+13交流：你是怎么想的？小結(jié)。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。知道小括號的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號。要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫。引導(dǎo)讀題、理解題意。（3）集體訂正引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過買東西的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。58+25=83（3）提示：算的時(shí)候要注意些什么？（4）要是你來到商店，你會(huì)想買些什么？提出要求：小組討論，選出一個(gè)記錄員，算一算一共要花多少錢？（5）組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。出示練習(xí)十九第3題主題圖。幫助計(jì)算有困難的學(xué)生。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說計(jì)算的過程。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和解決實(shí)際問題的能力。三、組織練習(xí)，加深認(rèn)識 做“想想做做”第2題。讀除法算式，說說被除數(shù)、除數(shù)和商各是多少。提問：從這道題中你知道些什么？[板書：6枝鉛筆，3人，每人（）枝]（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問題的方法，最后把結(jié)果板書在括號里。（介紹除號，指導(dǎo)寫法），每輛車坐2人，就在除號后邊寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎么寫？（邊講述邊板書：6247。（3）教學(xué)除法算式。（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的