【正文】 統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面：簡單的統(tǒng)計(jì)表、不同分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了米和厘米、初步形成了長度的觀念的基礎(chǔ)上安排的。已經(jīng)學(xué)會(huì)解決一步計(jì)算的實(shí)際問題，并有解決簡單兩步實(shí)際問題的生活經(jīng)驗(yàn)。二、教材分析數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：認(rèn)數(shù)方面：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，有助于數(shù)感的培養(yǎng)運(yùn)算方面：有余數(shù)的除法、三位數(shù)的加減法、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩步計(jì)算的簡單實(shí)際問題。板書乘法的初步認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。課后小結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?師生總結(jié)：a求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡便。師總結(jié)：“2”表示相同的加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。72=14讀作：7乘2等于14。小結(jié)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。a同學(xué)們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。這個(gè)問題對于大多數(shù)學(xué)生來說很容易看出來，但班內(nèi)還有個(gè)別理解能力較差的學(xué)生，所以，任何問題都要從易到難。提出問題：a同學(xué)們，你們都知道小飛機(jī)上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論?！瓗煟耗銈兪窃趺粗赖?生2：我是數(shù)的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米。（4）判斷。師：究竟誰量得對呢？請同學(xué)們來看看老師量的。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。輕輕地把尺子移開，手指不要?jiǎng)樱^察比好的1厘米，你感覺怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長？把它記在腦子里了嗎？（3）生活中找睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？師：現(xiàn)在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個(gè)圖釘?shù)拈L大約是1厘米。其實(shí)，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個(gè)我們以后來認(rèn)識(shí)。（點(diǎn)擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)長度單位——厘米。請你拿出自己的尺子，仔細(xì)觀察，尺子有些什么？師小結(jié)：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個(gè)英文字母。質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結(jié)果相同呢？（用同一種測量工具）看來，只有在測量時(shí)使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結(jié)果。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量，發(fā)展空間觀念。二年級數(shù)學(xué)教案14教學(xué)分析：教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數(shù)不同？”這一問題引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。要求每一種方法都能用綜合算式解決【評析】：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提出數(shù)學(xué)問題比解決問題還重要。）師：看了這些你們有什么話要說？師：同學(xué)們行動(dòng)起來吧，愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從小事做起，從我做起，讓我們做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士！【評析】：承上啟下，讓故事有發(fā)展，并能通過情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，從小樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。議一議：剩下的3架飛機(jī)還能再分嗎？余數(shù)有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：余數(shù)一定要比除數(shù)小。請同學(xué)們把15根小棒分成5組，看看每組有幾架飛機(jī)？教師引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景國慶節(jié)，飛行大隊(duì)舉行了一次飛行表演（課件演示）師：飛行員叔叔的表演精彩嗎？師：飛行員員除了有強(qiáng)健的身體，還有淵博的文化知識(shí)，他們知道二（3）班的同學(xué)個(gè)個(gè)都非常聰明，出了幾個(gè)問題想考考你們，同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎？二、自主探究出示第一個(gè)問題。提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。③不管末尾有幾個(gè)零都不讀④每一位是幾就寫幾。(1)每個(gè)數(shù)位上有就寫幾，(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那一位上0。學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么讀時(shí)，要從高位讀起，千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。4800同上。剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。(4)學(xué)習(xí)讀4000生。這個(gè)數(shù)怎么寫，生。師。4000。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒有，寫什么，對寫0，(2)讀一讀。一百一百的數(shù)到四千一百。這個(gè)數(shù)誰會(huì)讀。生。(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。三百零一，百位上是三，讀作三百。百位上是三就百位下寫3，十位上一個(gè)珠子也沒有，就在十位寫0，個(gè)位上1就在個(gè)為下1(3)讀一讀。300的下一個(gè)數(shù)是301師。那末尾的0讀不讀。誰來把它讀一讀。位和十位怎么寫呢，生。向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)(1)撥一撥師299下一個(gè)數(shù)是多生。是299，師。百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。二、導(dǎo)入新課三、新授(一)學(xué)習(xí)二百九十八撥一撥動(dòng)說一說二百九十八該怎樣撥。教學(xué)重難點(diǎn)：(1)會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算?四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?二年級數(shù)學(xué)教案11教學(xué)內(nèi)容：P25~P26教學(xué)目標(biāo)：通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?完成“想想做做”。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。(1)出示“想一想”62=( ) 65=(2)口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣?小結(jié)。(9)試背口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。(1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么?(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?6次呢?出示表格，讓學(xué)生自己填寫。口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣?列式計(jì)算：1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。比比、算算：，運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣計(jì)算，比一比看誰算得又對又快！填一填：，請同學(xué)們看懂圖意后，再填寫、并交流。師生或生生對口令等。想一想：5的乘法口訣有幾句？ 9句。② 以小組為單位，討論嘗試編寫剩下的5的乘法口訣。問：你能把它編成一句口訣，說起來順口，記起來好記嗎？算一算。同學(xué)們，你們知道奧運(yùn)會(huì)嗎？7月13日，北京申奧成功了，全世界的華人都無比興奮，組織了許多活動(dòng)來慶祝。會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡單的實(shí)際問題。二年級數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元第一課時(shí)（5的乘法口訣）教學(xué)簡析:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中從貼近學(xué)生的生活實(shí)際入手，設(shè)計(jì)了“慶祝北京申奧成功”的真實(shí)情境，使學(xué)生在數(shù)五環(huán)旗環(huán)數(shù)的活動(dòng)中，引入乘法算式，編出5的乘法口訣，然后通過“對口令”、“填一填”等游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶口訣。但是，也有不足之處，最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。在通過天平秤語文書和鉛筆盒的過程中，感知語文書或者鉛筆盒大約和幾個(gè)玻璃球同樣重，利用記錄表的形式記錄下來，然后比較出玻璃球多的重，玻璃球少的輕。用一種物體單位可以比較其他物體的質(zhì)量。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。學(xué)生可能說出?……師：語文課本和鉛筆盒哪個(gè)輕，哪個(gè)重？師：通過剛才的測量，我們還可以用玻璃球做質(zhì)量單位測出物品的質(zhì)量。生③：說明一個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。討論梨和玻璃球的關(guān)系。教師邊放玻璃球邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生說天平的變化，直到天平平衡為止。生②：天平向梨這邊傾斜。教師記下猜的數(shù)。三、學(xué)習(xí)測量出示梨和玻璃球師：不用掂，不用天平，孩子能判斷了這個(gè)梨和一個(gè)玻璃球哪個(gè)重嗎？學(xué)生答：梨重。小結(jié)：師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了天平，并且學(xué)會(huì)了用天平比較兩個(gè)物體的輕重。那我們怎么才能知道到底哪個(gè)輕，哪個(gè)重呢？對，我們用天平幫忙。他們都應(yīng)該買到相等的10玻璃球，小紅有10個(gè)，也應(yīng)該給小麗10個(gè)。對測量活動(dòng)有好奇心，能積極參與有趣的測量活動(dòng)，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。每一次上課都有每一次的思考，而每一次的思考我都有了新的收獲。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩。采用類比推理的方法來學(xué)習(xí)加減法。五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？整百、整千數(shù)不進(jìn)（退）位加減法計(jì)算時(shí)，只要把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同的個(gè)數(shù)的0。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書算式。學(xué)生自由說一說問：（1）爺爺一共花了多少錢？（2）電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？（3）買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？想一想：要用什么方法來解決？根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力。難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。二年級數(shù)學(xué)教案7一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。你能找找這些數(shù)位之間的關(guān)系嗎?四、實(shí)踐活動(dòng),拓展新知對口令。(課件演示)大家想一想,應(yīng)該怎么填?把你的想法和小組同學(xué)討論一下。通過大家的共同合作,我們知道了1個(gè)大正方體是1000個(gè)小正方體。②男生10個(gè)10個(gè)的數(shù),數(shù)出一層有100個(gè)小正方體。今天我們就一起來感受這些生活中的大數(shù)。)④這幅圖又告訴了我們什么?誰來介紹一下。通過“估一估”、“擺一擺”等活動(dòng),對大數(shù)有具體的感受,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。四、全課小結(jié)提問：帶有小括號的混合運(yùn)算的順序是怎樣的?請舉例說明。練習(xí)。問：從圖上你能知道了什么?(2)引導(dǎo)解決問題。5843223+552518400先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。難點(diǎn)：在解決問題的過程中體會(huì)括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算。二年級數(shù)學(xué)教案5教學(xué)內(nèi)容課本第4—5頁中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動(dòng)”中的第2題。指名學(xué)生回答，并說出計(jì)算過程。師：同學(xué)們，通過前面的自主學(xué)習(xí)，你們肯定對時(shí)間有了一定的概念。計(jì)算法：經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻開始時(shí)刻 10時(shí)30分9時(shí)10分=1時(shí)20分師：為什么數(shù)數(shù)法和計(jì)算法得出的結(jié)果不一樣？是算錯(cuò)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出80分=1時(shí)20分。想不想試一試？請學(xué)生拿出學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)二自學(xué)這一部分內(nèi)容。先來試試數(shù)數(shù)法吧。師：求出來的15分也是時(shí)刻嗎？師生共同探討時(shí)刻和時(shí)間的區(qū)別：時(shí)刻是指一天中某一特定的時(shí)間點(diǎn)；時(shí)間是指從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻的間隔。學(xué)生自主嘗試根據(jù)提示用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決問題。二、新授。）師：看完了這段視頻，老師想問問你們的老朋友時(shí)鐘在生活中都有什么用途啊?設(shè)計(jì)意圖：用微課視頻的形式復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。師：同學(xué)們，又到了我們快樂學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間了。使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽并能夠和同學(xué)進(jìn)行有效交流。二年級數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第886頁。NNN11是用乘法口訣進(jìn)行乘法式最基本的計(jì)算形式，通過練習(xí)，達(dá)到準(zhǔn)確、流暢、迅速和正確。提問：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規(guī)律？提問：為什么因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積就一個(gè)比一個(gè)多7呢？提問：如果74=？你忘了，有什么辦法可以想出嗎？多種形式熟記7的乘法口訣。學(xué)生匯報(bào)擺一個(gè)圖形幾塊，擺幾個(gè)圖形用幾塊，在學(xué)習(xí)回答的基礎(chǔ)上填好表格?！稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹饌€(gè)（）相加列式：提問：什么情況下用乘法計(jì)算？二、新課。培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)類推新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。全班交流反饋：生1：我在紙上寫了4這幾個(gè)數(shù)字，在鏡子里是反過來的。）