【正文】 先從高位寫起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4，師。好，你發(fā)現(xiàn)什么，生。師。誰來把這個(gè)數(shù)讀一讀。學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少，一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，師。從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，師。想一想，三千八百，該怎樣撥，(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒有數(shù)一個(gè)也不撥。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。301師。300的下一個(gè)數(shù)是301300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。師。生。個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒有，都寫0。299的下一個(gè)數(shù)是300。生。299的下一個(gè)數(shù)是300師。為什么。(二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。生。(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。通過本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會(huì)數(shù)會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)。完成“想想做做”。(2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?討論交流。今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。A、師生對(duì)口令，開火車說口訣。(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6人數(shù) 6 12(3)一次可以坐6人，是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?根據(jù)提問依次板書：1個(gè)6 16=6 一六得六提問：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)(4)2次可以坐12人，是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請(qǐng)你們編出一句口訣。板書課題：6的乘法口訣。教學(xué)重難點(diǎn)：6的乘法口訣，用口訣正確求積?？磮D列式：，看懂圖后，列出算式，匯報(bào)。（三）、練習(xí)鞏固對(duì)口令。相鄰兩句口訣的積相差幾？ 5如果忘記五五得多少怎么辦？思考：可以想前一句四五二十，五五多一個(gè)5就等于二十五。先出示第3面五環(huán)旗，計(jì)算3面旗有幾個(gè)圓環(huán)，在嘗試著編成口訣。① 出示第2面五環(huán)旗，現(xiàn)在是幾個(gè)5？ 用乘法算式怎樣表示？2個(gè)五； 2x5=10（個(gè)） 或 5x2=10（個(gè)）② 同桌交流：一共有幾個(gè)圓環(huán)？乘法口訣怎樣編？③ 組織全班交流、匯報(bào)。你們看，這是一支騎游隊(duì)，每輛車都插上一面奧運(yùn)五環(huán)旗到處宣傳申奧成功。教學(xué)重點(diǎn)：知道每一句乘法口訣的含義，較熟練地記住口訣。學(xué)情簡(jiǎn)析:這是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口訣的形成過程和內(nèi)在聯(lián)系比較困難。如：木球、正方體等。因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)知程度有限，不能過于細(xì)究。板書設(shè)計(jì)：用玻璃球表示物體的質(zhì)量測(cè)量梨的質(zhì)量1個(gè)梨的質(zhì)量=（6）個(gè)玻璃球的質(zhì)量教學(xué)反思：本節(jié)課通過設(shè)計(jì)一個(gè)買玻璃球的事情，引出公平的問題，引出天平是衡器的一種。五、當(dāng)堂檢測(cè)練一練第1題學(xué)生獨(dú)立思考后回答。然后比輕重。四、嘗試應(yīng)用以小組為單位下面我們就用天平實(shí)際測(cè)一測(cè)，用玻璃球測(cè)量語(yǔ)文和鉛筆盒，它們各有幾個(gè)玻璃球那么重？把測(cè)量結(jié)果記下來，填好表格。師：天平平衡了，這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？明確：一個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。學(xué)生邊數(shù)玻璃球的個(gè)數(shù)邊觀察天平的變化可能說出：生①：天平?jīng)]有動(dòng)。生③：指針偏向梨方。我們用天平進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，驗(yàn)證一下。師：估計(jì)一下一個(gè)梨和幾個(gè)玻璃球同樣重？學(xué)生可能說出生①：3個(gè)。誰能說一說，天平在什么狀態(tài)下說明兩個(gè)物品一個(gè)輕？一個(gè)重？在什么狀態(tài)下說明兩個(gè)物品同樣重？學(xué)生可能會(huì)有如下說法：天平一邊下沉，一邊上翹，說明兩個(gè)物體不一樣重。當(dāng)蘋果和橙子的質(zhì)量差不多時(shí)，用手掂一掂不能比較他們的輕重時(shí)，可以用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。為了解決這種不平等不公平的問題，我們需要有衡器作為一種衡量的標(biāo)準(zhǔn)，而這種標(biāo)準(zhǔn)就是我們要來認(rèn)識(shí)的天平，天平是衡器中的一種。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用玻璃球做單位測(cè)量物體有多重。相信在今后的教學(xué)中我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力探索，讓自己的理論和實(shí)踐水平更上一層樓。自已的想法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)新的計(jì)算法則時(shí)就可以利用已有的知識(shí)方法類推出新的知識(shí)方法。整百、整千數(shù)加減法，先把整百整千看作幾個(gè)百、幾個(gè)千再相加減，實(shí)際上是把整百、整千數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法。完成“做一做”，第1題活動(dòng)三:你能用80、50、130這三個(gè)數(shù)寫兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式嗎？學(xué)習(xí)卡二：要求學(xué)生獨(dú)立完成80+50=13050+80=13013080=5013050=80在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？學(xué)習(xí)卡三：900＋600=9000＋6000=1500－600=1500－600=組織小組活動(dòng)，解決問題集體校正完成“做一做”，第2題學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。進(jìn)行并匯報(bào)?；顒?dòng)流程：出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：ppt課件四、學(xué)習(xí)過程活動(dòng)一：準(zhǔn)備練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2．通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。以小組為單位,其中1人報(bào)出一個(gè)大數(shù),其他人報(bào)出比他說的還大的數(shù),輪流進(jìn)行。匯報(bào)討論結(jié)果。(師演示)那么現(xiàn)在這里面一共有多少個(gè)小正方體呢?(同時(shí)出示10個(gè)正方體)你想怎么數(shù)呢?同桌互相說一說。③全班100個(gè)100個(gè)的數(shù),數(shù)出一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體。(出示課題)二、探索新知,感悟大數(shù)建立表象,數(shù)一數(shù)(1)教師出示一個(gè)大正方體(由1000個(gè)小正方體組成):老師有一個(gè)大正方體,這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的(出示1個(gè)小正方體),大家猜一猜這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢?學(xué)生猜這么多,怎么數(shù)呀?你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)?到底有多少個(gè)呢?你打算怎么數(shù)?動(dòng)腦筋想想,(學(xué)生獨(dú)立思考) 和小組同學(xué)說一說。從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌在感受畫面的基礎(chǔ)上討論一下)這幾個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?這些圖片讓我們了解了很多新知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:安排學(xué)生提前調(diào)查:生活中都有哪些大數(shù)。五、作業(yè)布置練習(xí)一第7頁(yè)第4題。讓學(xué)生完成課本第4頁(yè)中的“算一算”。①先讓學(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個(gè)問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么?②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題，組織討論“21378247。二、探索新知教學(xué)例3。教學(xué)準(zhǔn)備例3的教學(xué)情境掛圖。教學(xué)目標(biāo)通過購(gòu)物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。師：請(qǐng)你們當(dāng)時(shí)間小管家，安排一下自己的時(shí)間吧。接下來你們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估聰聰做下面事情需要多長(zhǎng)時(shí)間嗎？生自由回答。師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因?yàn)槎萝?：50才進(jìn)入公園，還是10：30離開，你能用計(jì)算法求出來聰聰在公園里玩了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？把你的想法記錄在學(xué)習(xí)單上吧。在給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間后，請(qǐng)學(xué)生分享思考過程。先讓學(xué)生嘗試數(shù)出分針走了幾大格，對(duì)學(xué)生來說有一定難度。師：通過自主學(xué)習(xí)，我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。師巡視指導(dǎo)，然后請(qǐng)學(xué)生分享思考過程。師：現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時(shí)間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長(zhǎng)時(shí)間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。師：聰聰也是一位會(huì)記錄時(shí)間的孩子，上個(gè)星期天，聰聰過得非?？鞓?，我們一起回顧一下他都做了些什么。今天，老師把我們的一位老朋友青請(qǐng)到了課堂上。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣學(xué)情分析：學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間已經(jīng)不是問題,但是計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間有一定的難度,容易出錯(cuò),所以這節(jié)課要多練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的過程。NNNN12以多種形式鞏固乘法口訣，增強(qiáng)學(xué)生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。三、練習(xí)。提問：你知道1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少？3個(gè)7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個(gè)幾個(gè)地加？（2）教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出7的乘法口訣。談話引入新課。教學(xué)重點(diǎn)：7的口訣含義，知道每句口訣的來源。生2：我寫了“數(shù)學(xué)”兩個(gè)字，在鏡子里也是反過來的。3．完成練習(xí)第69頁(yè)做一做和第71頁(yè)第5題。進(jìn)一步體驗(yàn)鏡像的特點(diǎn)。）生7：我伸出的是左手，請(qǐng)問你伸出的是哪只手？生6：是右手。生5：我蹲下，鏡中的像也蹲下，我站起來，鏡中的像也站起來。師：你的小眼睛可真亮，可這是怎么回事？鏡子里真的還有一個(gè)你嗎？鏡子里的不是真實(shí)的你，而是你的“像”。)師：你們想知道鏡子里有哪些數(shù)學(xué)嗎?先想一想再提出你最想知道的有關(guān)鏡子里的數(shù)學(xué)問題?今天我們研究鏡面對(duì)稱。生3：水中的景物和水上的景物一模一樣，可是水中的景物是倒過來的。教學(xué)流程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1．欣賞“倒影”，激趣導(dǎo)入出示書中“倒影”圖：讓學(xué)生說出主題圖中見到的景色：“山的倒影、樹的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……”。教學(xué)目標(biāo)：通過照鏡子、欣賞圖片等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說明計(jì)算的方法。練習(xí)一第6題。二、自主探究：學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長(zhǎng)的線段？三、拓展運(yùn)用：下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。畫線段。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。）課后小結(jié)：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)。找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米＝100厘米?！卑鍟n題：認(rèn)識(shí)米 用米量二、自主探究：教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1．提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。（1）沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。二、自主探究：認(rèn)識(shí)1厘米。教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。德育點(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信心。在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。讓學(xué)生說出算式所表示的意義?；顒?dòng)（二）：“比一比”（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊口算訓(xùn)練口算：7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話小朋友們，今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律?。∪?、探究新知活動(dòng)（一）：“數(shù)一數(shù)”（1）投影出示“主題圖（一）”，問：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數(shù)一數(shù)，（讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）生1：我是橫著五只五只地?cái)?shù)，一共是15只。結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。（試一試）思考：3個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？ 4個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？ 5個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？ 五．全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了一種新的平面圖形：線段。（怎樣判斷畫的對(duì)嗎？○1是不是線段？○2線段是不是3厘米長(zhǎng)）2．示范講解：因?yàn)榫€段的長(zhǎng)是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的“0”刻度開始畫起，畫到3厘米的地方，最后在兩邊點(diǎn)上端點(diǎn)。（3）你認(rèn)為量線段的方法是什么？請(qǐng)你用量物體長(zhǎng)度的方法量出書上的線段的長(zhǎng)度。（2）那么你能找到它們都有那些相同的地方嗎？（學(xué)生充分發(fā)言）（3）小結(jié)：大家說得不錯(cuò)！象這樣直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的平面圖形就是線段。課前準(zhǔn)備：一根長(zhǎng)線，直尺，三角板。你還可以用卷尺測(cè)量什么？（量量我們能跳多遠(yuǎn)），師演示測(cè)量方法。出示卷尺。想知道它有多少厘米嗎？ 。，這就是1米，1米就是這么長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)到黑板前來，量一量黑板的長(zhǎng)度。你是怎么測(cè)量出有5厘米長(zhǎng)的？學(xué)生敘述不同的測(cè)量方法。二、教學(xué)例2。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。先估一估，再用曲別針量一量。1厘米就是這么長(zhǎng)。你