【正文】 ？自己量一量，填寫在書上。我們量這些糧食就是用的統(tǒng)一的單位。（二）第2題。用鉛筆量桌椅的長度。分小組活動。各小組匯報測量結(jié)果。（三）第3題。估一估這些文具有幾個正方體長。填寫在書上。集體訂正。三、例1。你知道一個正方體的一條邊有多長嗎？請你拿尺子量一量。你是怎么量出有1厘米的？老師示范量的方法。一邊量一邊敘述。對，正方體的邊有1厘米長。1厘米就是這么長。那一個圖釘有多長呢？請你也來量一量。看看你的哪個手指大約是1厘米？你還知道有哪些物品大約有1厘米長？四、練習(xí)。完成練習(xí)一第6題。先估一估，再用曲別針量一量。五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 課后記：第二課時 認識長度單位米 學(xué)習(xí)內(nèi)容：認識長度單位米 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材34頁例例3及練習(xí)一1~5題。學(xué)習(xí)目標：認識米和米尺，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。學(xué)會實際操作的方法。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)重點、難點：學(xué)會用尺子測量物體的方法。課前準備：5厘米長的紙條、米尺、1米長的繩子、卷尺。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)，我們知道了測量物體要用統(tǒng)一的長度單位，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)測量物體。二、教學(xué)例2?？蠢蠋熃o大家準備了什么？（紙條）上節(jié)課我們認識了1厘米就是這么長：老師給學(xué)生看尺子。請你估一估這個紙條大約有幾厘米長。用尺子量一量。你是怎么測量出有5厘米長的？學(xué)生敘述不同的測量方法。6你喜歡哪種測量方法？哪種方法方便？：把尺子的“0”對準紙條的左端，再看紙條的右端對著5就是5厘米?？淳毩?xí)一第1~3題，請你按這種方法量一量，然后填在書上。集體訂正。請同學(xué)到黑板前來，量一量黑板的長度。用小尺子量，你會發(fā)現(xiàn)什么？（尺子不夠長，量起來很麻煩。）.那我們就用長尺子來量。師出示米尺。，這就是1米，1米就是這么長。生匯報測量結(jié)果。三、教學(xué)例3。，想知道它有多少厘米嗎？ 。（100厘米）？（用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。）所以說1米等于多少厘米。（板書：1米=100厘米）四、練習(xí)。出示卷尺。這叫卷尺，因為它比較長，有時量長的物體我們?yōu)榱藴y量方便，就用卷尺測量。請你用卷尺測量一下黑板的長度?？梢园l(fā)現(xiàn)比用小尺子量的快，而且更精確。你還可以用卷尺測量什么？（量量我們能跳多遠），師演示測量方法。完成練習(xí)一第4題。量身高用什么？ 量床呢？量桌子有多寬？你還知道哪些測量工具？五、小節(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 課后記： 線段第三課時 線段 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第5頁，練習(xí)一的7~10題 學(xué)習(xí)目標：1．初步認識線段，會判斷線段； 2．會用刻度尺量線段的長度； 3．會按要求的長度畫線段； 4．培養(yǎng)動手和判斷能力。學(xué)習(xí)重點、難點：用直觀、描述方式認識線段的特征。課前準備：一根長線，直尺，三角板。學(xué)習(xí)過程：揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)一種新的平面圖形——線段。一．認識線段，度量線段 1．觀察，總結(jié)線段特征（1）出示：瞧，這些都是線段。這是線段的端點，它表示不能再繼續(xù)延長。（2）那么你能找到它們都有那些相同的地方嗎？（學(xué)生充分發(fā)言）（3）小結(jié)：大家說得不錯！象這樣直直的，有兩個端點的平面圖形就是線段。（4）在我們教室中的黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成是線段。請觀察你周圍還有那些物體上有線段？2．練習(xí)鞏固（1）指出下面那些是線段，不是線段的說明理由。（2）數(shù)一數(shù)，下面每個圖形是由幾條線段組成的？ 3．度量線段長度（1）那么線段有長度嗎？（2）線段有兩個端點，長度固定，所以線段的長度可以量出來。（3）你認為量線段的方法是什么？請你用量物體長度的方法量出書上的線段的長度。（4）訂正答案。二．畫線段 1．嘗試畫線段（1）現(xiàn)在請你畫一條長為3厘米的線段，你能畫嗎？試一試。（書上有畫的方法，可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）（2）展示，訂正畫的結(jié)果。（怎樣判斷畫的對嗎？○1是不是線段？○2線段是不是3厘米長）2．示范講解：因為線段的長是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的“0”刻度開始畫起，畫到3厘米的地方，最后在兩邊點上端點。3．再次畫線段：你能用這種方法畫一條7厘米的線段嗎？巡視指導(dǎo)。三．鞏固反饋 1．基礎(chǔ)練習(xí)：（1）練習(xí)一的7題（說明理由）（2）練習(xí)一的8題（3）練習(xí)一的10題：分析為什么會出現(xiàn)不同的認識，怎樣得到正確的答案。2．全班在作業(yè)本上畫：（1）畫出長5厘米的線段；（2）畫出比5厘米短3厘米的線段；（3）畫出比5厘米長4厘米的線段；四．擴展練習(xí)：在每兩個點間畫線段。（試一試）思考：3個點能畫幾條線段？ 4個點能畫幾條線段？ 5個點能畫幾條線段？ 五．全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了一種新的平面圖形：線段。線段是直線的一部分，它有兩個端點，能量出它的長度。直線沒有端點，不能量出它的長度。課后記：第四篇：二年級數(shù)學(xué)教案課題：乘法的初步認識教學(xué)目標：復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打基礎(chǔ)。結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會乘法的意義。了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)重點、難點：理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準備：多媒體展臺、投影儀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊口算訓(xùn)練口算：7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話小朋友們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律??！三、探究新知活動（一）：“數(shù)一數(shù)”（1）投影出示“主題圖（一）”，問：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數(shù)一數(shù)，（讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）生1：我是橫著五只五只地數(shù)，一共是15只。（板書：橫著數(shù)：5+5+5=15）生2：我是豎著3只3只地數(shù)，一共是15只。（板書：豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15）師：真棒，還有別的數(shù)的方法嗎？（和同桌的小朋友一起數(shù)）（2）小結(jié)：好，真能干，我們會按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便?；顒樱ǘ骸氨纫槐取保?）引導(dǎo)學(xué)生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。（板書：加數(shù)相同）（2）齊讀：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（學(xué)生感到有些難讀，相同加數(shù)的個數(shù)太多）出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀：3個5連加等于15（板書）5個3 連加等于15（板書）活動（三）：數(shù)一數(shù)（1）投影出示“主題圖（二）問：這里一共有幾個點子？學(xué)生自由地數(shù)數(shù)，讓學(xué)生說你是怎么數(shù)的？板書：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24（2）讓學(xué)生讀出這個加法算式，并說出表示的意義。（4個6 等于24；6個4 等于24）（3）一起來數(shù)有 幾個方格，說一說你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學(xué)生說出算式所表示的意義。10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30活動（四）：數(shù)一數(shù)（1）讓學(xué)生觀察蘋果圖，根據(jù)圖意提出問題：一共有幾個蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），3+3+3+3+3=□（2）讓學(xué)生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）（3）說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？四、鞏固應(yīng)用讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學(xué)生自由說）說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下，這么長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢？五、課堂小結(jié)我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。如教學(xué)卡片、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。，并及時給予表揚與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。本節(jié)課是通過由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：6+6+6+6+6=30 5+5+5+5=20 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45 之后，讓學(xué)生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學(xué)生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算?？磥砦业倪@一節(jié)課的目的已經(jīng) 達到了，讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算。這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實是非常重要的。第五篇：二年級數(shù)學(xué)教案二年級數(shù)學(xué)教案二年級數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段 量、畫線段。教學(xué)目標：知識點：使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）使學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。能力點：在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。德育點：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習(xí)慣。教學(xué)重點：在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。使學(xué)生初步認識線段。教學(xué)難點：用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。課時安排：4課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。教學(xué)目標：知識點：使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。德育點：使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學(xué)難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。學(xué)生匯報量的結(jié)果。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：認識1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，匯報。A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。認識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？用厘米量。舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。三、拓展運用：判斷下面的量法對嗎？說明理由。（1）沒對準0刻度線的。（2）正確的。（3）不是從零刻度量的。如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？小組合作量指定物體長度。老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。課后小結(jié)：第二課時教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。教學(xué)目標：知識點：使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。德育點：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學(xué)難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準備：米尺、軟尺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1．提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米。2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便