【正文】 第一篇：二年級數學教案2017第一單元：長度單位課時安排（4課時）第一課時：統(tǒng)一長度單位 教學內容：課本第一頁例1，“做一做”第1～3題。教學目標：學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學重點、難點：學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學準備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？（學生發(fā)揮想象，各抒己見。）二、組織活動，體驗數學（一）、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。教師先明確活動的方法。（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。（2）、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？學生活動，教師巡視指導。全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。（二）、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。交流展示學生測量的結果，啟發(fā)學生提出問題。如：為什么數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？ 為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？?? 引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。三、練習鞏固，實踐應用做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學生先獨立完成，再交流。如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。四、課堂總結今天，大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學會了什么？五、板書設計 統(tǒng)一長度單位一、用不同的物品作標準量同一長度。二、用不同的物品作標準量不同的長度。三、用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品?？偨Y：在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標準去測量。在測量時，應注意將實物與所量十五物體左端對齊，測量的結果才準確。六、教學反思第二課時：認識厘米 用厘米量教學內容 教材第3頁例2，,練習一第1～3題 教學目標初步認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度。初步學會用刻度尺量物體長度的方法。教學重、難點建立1厘米的觀念和用尺量物體長度的方法。教學準備尺子、圖釘、紙條若干 放大厘米尺紙條 教學過程：一、談話引入上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。介紹認識尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。二、操作活動，建立表象（一）、認識厘米出示放大厘米尺紙條，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。讓學生量圖釘的長度。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長?！?學生活動，教師巡視指導。交流得出一個圖釘的長度大約是1厘米長。教師明確量的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著幾。請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？ 學生活動，同桌交流。鞏固1厘米的表象。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度；再閉上眼睛想1厘米的長度等。想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。（二）、用厘米量我們已經知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。三、鞏固深化，實踐應用。請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米??給大家看。教師個別指導。學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。四、鞏固練習指導學生完成教材第6頁練習一第1～3題，量一量。五、課堂總結這節(jié)課我們學習了什么？ 1厘米大約有多長？六、板書設計認識厘米 用厘米量認識厘米（1）認識1厘米（從“0”刻度到刻度1）（2）認識幾厘米用厘米量七、教學反思第三課時 認識米 用米量 教學內容：教材第4頁例3和第5頁“做一做”練習一第6題。教學目標：初步認識長度單位“米”，知道1米的實際長度，知道1米=100厘米。會用米尺量物體的長度。培養(yǎng)學生的空間觀念和動手操作的能力。教學重、難點：建立米的空間觀念和用尺測量長物體的長度。教學準備：米尺、卷尺，紙條，繩子，刻度尺。教學過程一、復習談話。提問：上節(jié)課我們學過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？怎樣量物體的長度？用刻度尺量物體的長度要注意什么？用刻度尺量文具盒的長度。二、認識米，用米量（一）感知米的實際長度1．觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？ 3．那么1米到底有多長呢？（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。（2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。（5）用米尺量1米長的繩子。（應該注意什么問題？）4．以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。（二）厘米、米之間的關系1．那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關系呢？2．這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？ 3．小結：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）（三）用卷尺量較長的物體或距離1．出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。三、鞏固反饋練習一第4題 兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。量課桌的寬是多少厘米？練習一第6題，指導學生完成。四、擴展練習練習一第5題，在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。五、全課小結這節(jié)課你學到了什么？有哪些收獲？知道1米的實際長度；知道1米=100厘米；學會用米測量較長的物體。六、板書設計 認識米 用米量1米=100厘米七、教學反思第四課時 認識線段 教學內容：教材第5頁例4和練習一第7～10題。教學目標：使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）教學重、難點：能用刻度尺畫線段和量線段；掌握線段的特征。教具學具：直尺 教學過程：一、復習提問：我們學習的長度單位有哪些？哪個長度單位大？哪個長度單位小？它們之間有什么關系？說出合適的長度單位。（1）黃瓜長28（）。（2）一幢樓房高45（）。（3）學校跑道長200（）。（4）爸爸身高170（）。（5）小明的褲子長80（）.二、教學新課。（一）導入環(huán)節(jié)教師在黑板上畫出一條曲線。再在黑板上畫出一條直線。問：這兩根線有什么不同？（這兩根線的形狀不同，一桶是直的，另一 根是彎曲的）在生活中，有許許多多像這樣的直線。分別用一本書厚書、一相長方體的盒子比著，在黑板上各畫一條線段。今天。我們就來學習這樣的圖形，這種圖形叫做線段。（板書課題：線段）同學們都知道什么上長方形、正方形和三角形，那么圍成這些圖形的線，你們知道它叫什么名字嗎？它們都叫“線段”。（1）設計讓學生找一找線段的特點。A、認識線段：下面這些都是線段。畫線段。B、指出下面哪些是線段。（2）讓學生找身邊有哪些物體的邊有線段？（二）新課探究觀察討論：線段有哪些特點？（1）線段是直的；（2）線段的兩頭有端點；（3）引導學生量出線段的長度，因為有端點，所以就可以量它的長度。動手操作量出書中例4上面3條線段的長度，互相交流量的方法和量的結果。大家已經認識了線段，會測量線段了，如果讓你畫一條線段，你會嗎？講解畫線段的方法：畫出指定長度的線段有兩種畫法。第一種是從尺子的“0”刻度開始畫，畫到3厘米的刻度，就是3厘米長的線段。第二種方法是對準尺子的“0”刻度點一個點，再找到3厘米處點一個點，然后把兩點連起來，就是3厘米長的線段。提問：如果你尺子上沒有0刻度，你要怎樣才能畫出3厘米長的線段，請你舉例說明。小結：學習任何知識都要會靈活應用。練習：畫一條5厘米長的線段。三、課堂小結今天這節(jié)我們學習了什么？線段有什么特點？四、布置作業(yè)。做教材練習一第10題。五、板書設計 認識線段線段的特征：直直的，有兩個端點的平面圖形。量線段 畫線段六、教學反思第二篇：二年級數學教案蘇教版小學數學二年級下冊教學計劃2006—2007第二學期二年級數學教學計劃一、班級情況分析二（1）班有學生38人。這個班級學生活潑好動，有部分學生思維敏捷，好學上進，有一小部分學生比較頑皮，對學習不太自覺。在教學時，要充分發(fā)揮優(yōu)等生的特長，又要照顧后進生的特點，采取多種多樣的教學方法和教學手段，促進全班學生全面、和諧、健康地發(fā)展。二、教材分析數與代數領域：認數方面：千以內數的認識對千以內數的認識，有助于數感的培養(yǎng)運算方面：有余數的除法、三位數的加減法、兩位數乘一位數、兩步計算的簡單實際問題。結合表內乘除法有利于理解有余數除法的含義，也為學習筆算除法打好基礎。在兩位數加減和認識千以內數的基礎上學習三位數的加減。具備學習兩位數乘一位數的知識基礎（表內乘除法、三位數的認識）。已經學會解決一步計算的實際問題，并有解決簡單兩步實際問題的生活經驗?？臻g與圖形領域確定位置（確定物體的方位、簡單的路線圖）：通過對物體方位和簡單路線的判斷和表述，發(fā)展空間觀念。與學生的實際生活聯系緊密，可以發(fā)展學生積極的學習情感。測量方面：認識分米和毫米。這是在學生認識了米和厘米、初步形成了長度的觀念的基礎上安排的。感受長度量的實際意義并加強測量的實踐性。圖形的認識方面：認識角和直角。這是在認識一些簡單的平面圖形的基礎上學習的認識角和直角是進一步學習圖形特征的基礎。統(tǒng)計與概率領域 數據統(tǒng)計方面：簡單的統(tǒng)計表、不同分類進行統(tǒng)計。在學生初步學會第三篇：二年級數學教案第一單元 長度單位學習內容：認識長度單位：厘米和米。認識線段。學習目標：（一）基礎知識：讓學生通過自主探索、合作交流得出使用統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生初步學會用尺子測量物體長度的方法。認識長度單位厘米和米，知道米和厘米的長度關系。通過看圖初步認識線段，學會畫線段。（二）基本技能：能選用合適的測量工具進行測量。（三）情感態(tài)度：進一步培養(yǎng)學生自主探索、團結合作的習慣。進一步感受數學與實際生活的密切聯系。學習重點、難點：會選用合適的測量工具測量物體；學畫線段。課時劃分： 3課時認識長度單位厘米 1課時 認識米 1課時 認識線段 1課時 第一課時 認識長度單位厘米 學習內容：教材13頁例1和做一做。學習目標：經歷用不同方式測量物體長度的過程，初步認識長度單位厘米。在測量活動中，通過自主探索、合作交流體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。初步形成估計物體長度的意識。學習重點、難點：初步認識長度單位：厘米。課前準備：尺子、硬幣、曲別針、刀子、正方體、三角形、圖釘、紙盒等。學習過程：一、教學例1：老師拿起數學書。知道數學書的這條邊有多長嗎？拿出鉛筆：知道這支鉛筆有多長嗎？美術書又有多長呢？請大家拿出我們準備的學具：硬幣、曲別針、刀子、正方體、三角形等，選取你喜歡的工具量量有幾個硬幣長或刀子長……分組量物體：1組量數學書，2組量鉛筆，三組量尺子。分組匯報測量結果。為什么我們測量的統(tǒng)一種東西，結果卻不一樣呢？（小組討論）怎樣才能使我們的測量結果相同？二、完成做一做。（一）完成第1題。豆角大約有幾個正方形長？胡蘿卜呢？你是怎么知道的