二年級數(shù)學(xué)教案模板(編輯修改稿)
2024-12-06 03:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 正，并請同學(xué)們敘述每種解法的解題思路。同時在比較中指出解法二為最簡便解法。 (四)比較溝通聯(lián)系 通過上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，即兩次求剩余。先減去第一個數(shù)，再減去第二個數(shù)。第二種解答方法是減去兩個數(shù)的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實質(zhì)上是一回事，即從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，就等于從這個數(shù)里減去兩個數(shù)的和，其結(jié)果不變。這一知識是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì))，以加深對兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。 (五)試著做一做 ，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢? ，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢? 課堂教學(xué)設(shè)計說明 本節(jié)課是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課，重在提高學(xué)生的解題能力，因此課堂設(shè)計從整體設(shè)計上注意：通過具體實例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。 最新二年級數(shù)學(xué)教案模板3 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義?！ ∧芨鶕?jù)平均分后有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)?！ 〗虒W(xué)重點： 把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。 教學(xué)難點： 初步理解有余數(shù)除法的意義?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 小棒、課件?！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)平均分的含義?！ 〕鍪?5247。3=5，并說說所表示的意思。 二、探究新知 出示10根小棒 (1)如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份? (2)學(xué)生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義?！ ?10除以2等于5表示10里面有5個2.) 分組操作，進行記錄?！ ?1)如果這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分? 學(xué)生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果?！ ?10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。) (2)如果每3根一份，最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢? 比一比：同樣是10根小棒，如果每人2根或3根，分得結(jié)果有什么不同? (3)如果把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分? 匯報： (1)指名匯報，同時將表格填寫完整。 (2)通過自己動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況?那幾種? 交流： (1)根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎?(生獨立列式，指名回答，并說說算式表示的含義。) (2)像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答) 問：按要求怎樣列式(板書：10247。3)， 為什么可以用除法計算?10和3分別表示什么? 最后可以分給幾人?也就說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書：……1(根)) 說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數(shù)寫上。這個數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱和總數(shù)一樣。(板書：10除以3等于3余1.)(3)生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱?！ 枺哼@個算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時剩下的。) 揭題：像這樣的算式我們叫做有余數(shù)的除法，也就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：有余數(shù)的除法) 小結(jié)：在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。 二、教學(xué)列1 出示列1(1) 用算式表示，再說說算式的含義。 出示列1(
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