【文章內容簡介】 呼應關系，要瞻前顧后。4．⑤③②⑦④⑥① 【解析】【分析】首先讀懂整段材料的大意，材料講述霍金的新理論“灰洞”理論。⑤總起，設置懸念；③具體對震驚事件闡釋；②中近指代詞“這”承接③中的“論文”，⑦緊承②中的“黑洞”；解析： ⑤③②⑦④⑥① 【解析】【分析】首先讀懂整段材料的大意，材料講述霍金的新理論“灰洞”理論。⑤總起，設置懸念；③具體對震驚事件闡釋；②中近指代詞“這”承接③中的“論文”，⑦緊承②中的“黑洞”；④⑥分別是經典和最新的理論，①是對新理論的態(tài)度。故答案為：⑤③②⑦④⑥① 【點評】本題考查把握語句的連貫性的能力。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質和作用，然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序。語言標志常常表現(xiàn)為：關聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應關系（內容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等。5．兩書是承認伏羲發(fā)明網(wǎng)罟的（答“最早是伏羲在圍獵中使用網(wǎng)罟的”亦可）；一定是使用了網(wǎng)罟獵取來的；教人們學習使用網(wǎng)罟捕魚打獵 【解析】【分析】第一空，結合“但可以合理地推測”分析，填入“兩書是承解析： 兩書是承認伏羲發(fā)明網(wǎng)罟的（答“最早是伏羲在圍獵中使用網(wǎng)罟的”亦可）；一定是使用了網(wǎng)罟獵取來的；教人們學習使用網(wǎng)罟捕魚打獵 【解析】【分析】第一空，結合“但可以合理地推測”分析，填入“兩書是承認伏羲發(fā)明網(wǎng)罟的”；第二空，是結合“用石塊、木棍圍獵來的野獸不死也傷，不能夠作為犧牲馴養(yǎng)”分析可知應該是“一定是使用了網(wǎng)罟獵取來的”；第三空，應該是說伏羲發(fā)明“網(wǎng)罟”的用意，應該是“教人們學習使用網(wǎng)罟捕魚打獵”。 故答案為：兩書是承認伏羲發(fā)明網(wǎng)罟的（答“最早是伏羲在圍獵中使用網(wǎng)罟的”亦可）；一定是使用了網(wǎng)罟獵取來的；教人們學習使用網(wǎng)罟捕魚打獵 【點評】本題考查的是學生補寫句子的能力。這類題在新課標卷中是出現(xiàn)頻率很高。它要求補寫后的句子與整段文字語意連貫，內容貼切，邏輯嚴密，語句通順，有時候還會有字數(shù)的限制。這類題除了考查語言連貫外，還有對壓縮、仿寫和推斷能力的考查，是一種綜合性題型。6．它不僅能使食物味道更加鮮美；不吃太咸的食物不會攝入過量的鹽；生活中有很多食物的含鈉量較高 【解析】【分析】本題考查既考查句子的連貫性，又考查學生對文段的總結概括能力，及文段的推斷能力。解答此題要解析：它不僅能使食物味道更加鮮美；不吃太咸的食物不會攝入過量的鹽；生活中有很多食物的含鈉量較高 【解析】【分析】本題考查既考查句子的連貫性，又考查學生對文段的總結概括能力，及文段的推斷能力。解答此題要仔細研讀各道橫線的上下文，提取材料中的重要信息：本段文字主要圍繞 “鹽”烹飪調味這個話題來談的。故答案為：它不僅能使食物味道更加鮮美；不吃太咸的食物不會攝入過量的鹽；生活中有很多食物的含鈉量較高。【點評】第一處，根據(jù)“不可少的調味品”語意，可知鹽影響著食物味道，又根據(jù)關聯(lián)詞“而且”，所以填“它不僅能使食物味道更加鮮美”；第二處，“事實并非如此”指的是沒有攝入過量的鹽，根據(jù)大家普遍認識，所以填“不吃太咸的食物不會攝入過量的鹽”；第三處，“這類食物”在文中指的是含鈉量較高的食物，所以填“生活中有很多食物的含鈉量較高”。7．（1）A（2）B 【解析】【分析】（1）B項，結構混亂，“具有……優(yōu)勢”和“滿足……需求”句式雜糅；C項，結構混亂，“事件……每年都有”和“事件……發(fā)生”句式雜糅；D項，項搭配不當和贅余，解析： （1）A（2）B 【解析】【分析】（1）B項，結構混亂，“具有……優(yōu)勢”和“滿足……需求”句式雜糅；C項，結構混亂，“事件……每年都有”和“事件……發(fā)生”句式雜糅；D項，項搭配不當和贅余，要么“具有……功能”，要么“有……作用” ，“增加”改為“增強”，刪掉“發(fā)作”。故選A。 （2）句子敘述的是關于社會期望和財富分配的問題，④句提出當前中國亟待解決的兩個重大課題，拋出了“如何逐步提高社會公正感”的研究課題，因此④應為首句。③句具體說明了兩個重大課題是社會期望和財富分配，故③句應緊接在④句后面。故本題選B。 故答案為：⑴A；⑵B；【點評】⑴本題考查學生病句的辨析與修改能力。解答此類題型，最常用的辦法是結構分析法，即找出句子的“主干”和“枝葉”。還要結合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結構來發(fā)現(xiàn)病因。 ⑵此題考查語言連貫的能力。解答時首先快速閱讀整段文字，初步感知大體內容，結合具體語境，根據(jù)上下文的句子結構、邏輯順序等來分析；要通過語意的把握和關鍵詞語的分析，準確地找出提示或暗示的詞句；還要要根據(jù)短語句子結構的一致性、對稱性分析。8．只有減少脂肪才能起到減肥效果；人體內存在棕色和白色兩種脂肪；實際上是幫助減肥 【解析】【分析】這是一道語言運用的綜合考核題，首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應，第一解析：只有減少脂肪才能起到減肥效果；人體內存在棕色和白色兩種脂肪；實際上是幫助減肥 【解析】【分析】這是一道語言運用的綜合考核題，首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應，第一處結合后面內容“但”可知，此處應該是講一般人認為只有減少脂肪才能起到減肥效果；第二處結合后面關于“白色脂肪”“棕色脂肪”的敘述可知，此處主要講人體內主要有白色和棕色兩種脂肪；第三處主要是結合后面內容“植入棕色脂肪幫助減肥”可知，此處應該是講棕色脂肪是幫助減肥的。故答案為：只有減少脂肪才能起到減肥效果；人體內存在棕色和白色兩種脂肪；實際上是幫助減肥?！军c評】此題考查運用語言的簡明、連貫、得體能力，要注意上下文的語境。做題時，先要閱讀材料把握大意；其次是根據(jù)上下文的語境，抓住材料的關鍵詞句，來推斷答案。9．而是職責使然；學生卻一副不知所云的木然樣子；能得一英才而教之 【解析】【分析】本題考查學生補寫句子能力。補寫句子，一定要結合所要補寫句子所在的上下文，也就是具體的語境進行。第①處，根據(jù)前面的解析： 而是職責使然；學生卻一副不知所云的木然樣子；能得一英才而教之 【解析】【分析】本題考查學生補寫句子能力。補寫句子，一定要結合所要補寫句子所在的上下文，也就是具體的語境進行。第①處，根據(jù)前面的“這并非老師的道德更高尚”及后面的“是老師的職責”可推知，此處應填“而是職責使然”之類的內容。第②處，根據(jù)前面的“在課堂上最擔心的是講半天”及后面的“舉一反三的學生”可推知，此處所填語句應強調一些學生聽不懂老師講的內容。第③處，根據(jù)后面的“也真是老師的福氣”和蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德以及前面的“和孟子一樣，‘得天下英才而教育之’”可推知，此處應填“能得一英才而教之”。 故答案為：而是職責使然；學生卻一副不知所云的木然樣子；能得一英才而教之【點評】這是一道根據(jù)文意填充句子的題目，近幾年高考出的比較多，尤其是新課標卷。之所以出的比較多的是因為他確實能考出學生對語言文字的駕馭能力。答題切入點是對整段文字進行分析，找出句與句之間的關系，是并列還是總分，是釋說還是因果，是條件還是假設……。然后填入適當?shù)木渥印?0．編寫教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎上進行個人定位并設置發(fā)展目標，然后制訂達成目標的操作策略，最后展開評估與信息反饋，再據(jù)此進一步修訂。 【解析】【分析】本題考查圖文轉解析：編寫教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎上進行個人定位并設置發(fā)展目標，然后制訂達成目標的操作策略，最后展開評估與信息反饋，再據(jù)此進一步修訂。 【解析】【分析】本題考查圖文轉換能力