【文章內容簡介】 境推出答案。3．那么閱讀就是一種精神需求；否則他就會感到空虛；而滿足思想和審美這兩個較高層次 【解析】【分析】第一處空格根據(jù)前面的“如果說”，可以推斷出要填的句式應該是“那么…”，根據(jù)下句“這種需求”便知此解析： 那么閱讀就是一種精神需求；否則他就會感到空虛；而滿足思想和審美這兩個較高層次 【解析】【分析】第一處空格根據(jù)前面的“如果說”，可以推斷出要填的句式應該是“那么…”，根據(jù)下句“這種需求”便知此處要填一種“需求”，根據(jù)整個語段的中心話題，便知與上句“吃飯”對應的詞語是“閱讀”，根據(jù)“一種物質需求”，便可推斷要填的是“一種精神需求”。第二處空格根據(jù)下面的句子“如同沒有吃飯，會感到饑餓”，便可推斷此處要強調“人不閱讀就會感到‘饑餓’”的內容。第三處空格根據(jù)前面的內容，便知此處填的句子和“滿足休閑”“滿足知識”句式相同，根據(jù)“可以是專門的思想理論和美學讀物”，可推斷滿足的內容。 故答案為：①那么閱讀就是一種精神需求；②否則他就會感到空虛；③而滿足思想和審美這兩個較高層次。 【點評】此題考查學生補寫語句的基本能力．解答時要認真體會各道橫線的上下文，根據(jù)具體的語境補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。上下文句式要保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻．再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序．還要在上下語句中找到相對應的信息．語言風格要前后一致。4．自刎于烏江；有兩種截然不同的說法；做出了高度的評價和贊揚 【解析】【分析】此題考核學生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補寫的方式出現(xiàn)，答題時注意語意和結構上前后文的照應，以及語意的提示解析： 自刎于烏江；有兩種截然不同的說法；做出了高度的評價和贊揚 【解析】【分析】此題考核學生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補寫的方式出現(xiàn)，答題時注意語意和結構上前后文的照應，以及語意的提示，如第①空根據(jù)后文“她在《烏江》中寫道”“他在《題烏江亭》中寫道”可知應該填寫“自刎于烏江”，第②空根據(jù)后面的“一種以宋朝女詞人李清照為代表”“另一種以唐朝詩人杜牧為代表”，可知應該填寫“有兩種截然不同的說法”；第③空根據(jù)后文“寫項羽是一個缺乏自信和毅力的人，對他自刎的行徑表示惋惜和失望”可知應該填寫“做出了高度的評價和贊揚”。 故答案為：自刎于烏江；有兩種截然不同的說法；做出了高度的評價和贊揚?！军c評】此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補寫的內容。要求語意連貫，邏輯嚴密，還要注意字數(shù)的限制。5．又有重要區(qū)別；科學主要是和未知的領域打交道；可以做比較準確的規(guī)劃 【解析】【分析】本題考查既考查句子的連貫性，又考查學生對文段的總結概括能力，及文段的推斷能力。這段文字說“科學”和“技術”之間解析： 又有重要區(qū)別；科學主要是和未知的領域打交道；可以做比較準確的規(guī)劃 【解析】【分析】本題考查既考查句子的連貫性，又考查學生對文段的總結概括能力，及文段的推斷能力。這段文字說“科學”和“技術”之間的關系，且重點說二者之間的區(qū)別，第一處，前面說“實際二者既有密切聯(lián)系”，“既有”一般對應“也有”，從后面的內容來看，此處應是說二者“又有區(qū)別”；第二處，因是說“科學”和“技術”的區(qū)別，故二者的內容應是并舉的，分號后面說的是“技術”，可見分號前面應是說“科學”，分號后面說技術“技術是在相對成熟的領域內工作”，可見分號前面應是說“科學是和未知的領域打交道”；第三處，此處是說技術，與分號前面“其進展，尤其是重大的突破，是難以預料的”的內容對應，“科學”的進展難以預料，而技術因是在相對成熟的領域內工作，故應是可以做比較準確的規(guī)劃。考生可以按照這種方式填寫。 故答案為：又有重要區(qū)別；科學主要是和未知的領域打交道；可以做比較準確的規(guī)劃?！军c評】本題主要考查學生銜接語句的能力，做這類題目關鍵是要是對語言環(huán)境的把握和對關鍵詞語的分析，通過閱讀能夠迅速準確地找出與所提示的詞語前后呼應的內容，進而確定補寫的內容使上下文相銜接。6．所用均為新疆本地的面粉；都能在短時間內適應；燉煮熟后卻吃不出新疆的味道 【解析】【分析】本題主要考查語言的表達能力。這是一道語言運用的綜合考核題。此類試題解答時，首先應瀏覽語段，把握主要內容解析： 所用均為新疆本地的面粉；都能在短時間內適應；燉煮熟后卻吃不出新疆的味道 【解析】【分析】本題主要考查語言的表達能力。這是一道語言運用的綜合考核題。此類試題解答時，首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應。第①處，結合“新疆人卻善于做蛋糕，先后做出了麥趣爾、葡萄樹、愛里等數(shù)十種”“新疆人的胃被新疆的食物養(yǎng)育”等分析，所用均為新疆本地的面粉；第②處，結合“但對新疆食物的迷戀卻很難被改變”等分析可知，很難在短時間內適應；第③處，結合后面“是水不對”分析可知，此處應該是講吃不出新疆的味道。 故答案為：①所用均為新疆本地的面粉；②都能在短時間內適應；③燉煮熟后卻吃不出新疆的味道【點評】此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補寫的內容。要求語意連貫，邏輯嚴密，還要注意字數(shù)的限制。7．昆蟲是聽不到雷聲的/昆蟲并不是被雷聲驚醒的/昆蟲蘇醒和春雷無；驚蟄前后之所以會有雷聲/驚蟄雷聲的出現(xiàn)；春雷始鳴的時間遲早不一/驚蟄時并非各地都能聽到雷聲 【解析】【分析】第①處結合語境可知，解析： 昆蟲是聽不到雷聲的/昆蟲并不是被雷聲驚醒的/昆蟲蘇醒和春雷無；驚蟄前后之所以會有雷聲/驚蟄雷聲的出現(xiàn)；春雷始鳴的時間遲早不一/驚蟄時并非各地都能聽到雷聲 【解析】【分析】第①處結合語境可知，昆蟲是聽不到雷聲的；②處結合后面原因分析，此處是對為什么驚蟄前后有雷聲的解釋；③處結合“南北跨度大”分析，春雷始鳴的時間遲早不一。 故答案為：①昆蟲是聽不到雷聲的/昆蟲并不是被雷聲驚醒的/昆蟲蘇醒和春雷無聯(lián)系；②驚蟄前后之所以會有雷聲/驚蟄雷聲的出現(xiàn)；③春雷始鳴的時間遲早不一/驚蟄時并非各地都能聽到雷聲【點評】本題考查學生語言的連貫能力。此題屬于語言連貫的嵌入式填空題。要準確嵌入填空，必須要先整體把握語段中心內容，理清段落層次，弄清層次間邏輯關系，從而結合上下語境，正確推斷所嵌入填充的內容。注意做該題型一定要有語境意識，注意上下的層次邏輯關系，前后的呼應關系，要瞻前顧后。8．增加的12個城市全都來自發(fā)展中國家；增加的13個城市仍全部來自發(fā)展中國家；發(fā)展中國家扮演了主要角色（或“發(fā)展中國家起決定性作用”）。 【解析】【分析】解答本類題先通讀全文，了解文章層次，在此解析： 增加的12個城市全都來自發(fā)展中國家；增加的13個城市仍全部來自發(fā)展中國家；發(fā)展中國家扮演了主要角色（或“發(fā)展中國家起決定性作用”）。 【解析】【分析】解答本類題先通讀全文，了解文章層次，在此基礎上概括文意，注意字數(shù)限制。注意各項的比例。 故答案為：①增加的12個城市全都來自發(fā)展中國家；②增加的13個城市仍全部來自發(fā)展中國家；③發(fā)展中國家扮演了主要角色（或“發(fā)展中國家起決定性作用”?！军c評】本題考查圖文轉換的能力。解題方法：多角度思考， 按要求答題。做此題還考查到學生的歸納概括能力。9．春日公園里，游人們穿行于花樹之間，欣賞著如畫般的美景。許多人倚著花樹，舉著手機自