【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ；③春雷始鳴的時(shí)間遲早不一/驚蟄時(shí)并非各地都能聽(tīng)到雷聲【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。此題屬于語(yǔ)言連貫的嵌入式填空題。要準(zhǔn)確嵌入填空，必須要先整體把握語(yǔ)段中心內(nèi)容，理清段落層次，弄清層次間邏輯關(guān)系，從而結(jié)合上下語(yǔ)境，正確推斷所嵌入填充的內(nèi)容。注意做該題型一定要有語(yǔ)境意識(shí)，注意上下的層次邏輯關(guān)系，前后的呼應(yīng)關(guān)系，要瞻前顧后。4．⑤①⑥④②③ 【解析】【分析】結(jié)合“蘄州”分析，⑤①在一起；結(jié)合“他”分析，指的是蘇東坡，⑥應(yīng)該在①后面；結(jié)合“春鳩膾”“把老家的菜改良成了‘蘄芹春鳩’”分析，④在⑥后面；③是對(duì)前面內(nèi)容的總解析： ⑤①⑥④②③ 【解析】【分析】結(jié)合“蘄州”分析，⑤①在一起；結(jié)合“他”分析，指的是蘇東坡，⑥應(yīng)該在①后面；結(jié)合“春鳩膾”“把老家的菜改良成了‘蘄芹春鳩’”分析，④在⑥后面；③是對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)，放在最后。故順序?yàn)棰茛佗蔻堍冖邸?故答案為：⑤①⑥④②③【點(diǎn)評(píng)】此題考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。連貫的題目應(yīng)注意時(shí)空順序、邏輯順序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等問(wèn)題。答題時(shí)先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項(xiàng)，然后總體審查。5．E；C；A；D；B；A；D；B；E；C 【解析】【分析】第一組，A項(xiàng)，“王羲之參加蘭亭聚會(huì)”是東晉；B項(xiàng)，“郁達(dá)夫故都賞秋”是現(xiàn)代；C項(xiàng)，“曹操感嘆‘人生幾何’”是魏晉；D項(xiàng)，“王安石游褒禪解析： E；C；A；D；B；A；D；B；E；C 【解析】【分析】第一組，A項(xiàng)，“王羲之參加蘭亭聚會(huì)”是東晉；B項(xiàng)，“郁達(dá)夫故都賞秋”是現(xiàn)代；C項(xiàng)，“曹操感嘆‘人生幾何’”是魏晉；D項(xiàng)，“王安石游褒禪山”是北宋；E項(xiàng)，“荊軻刺秦王”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，由此可知，應(yīng)排列為ECADB。 第二組，A項(xiàng)，“已所不欲，勿施于人”出自《論語(yǔ)》，春秋末戰(zhàn)國(guó)初；B項(xiàng)，“但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有”出自《荷塘月色》，現(xiàn)代，是1927年；C項(xiàng)，“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”出自《別了，“不列顛尼亞”》，是當(dāng)代；D項(xiàng)，“君當(dāng)作磐石，竊當(dāng)作蒲葦”源自《孔雀東南飛》，是東漢；E項(xiàng)，“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”源自《小狗包弟》，現(xiàn)代，是1980年，由此可知，應(yīng)排列為ADBEC。 故答案為：第一組：E；C；A；D；B；第二組：A；D；B；E；C【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。具體為排序題。做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，檢查確定。?6．（1）A（2）D 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“萬(wàn)卷藏書(shū)宜子弟，十年種木長(zhǎng)風(fēng)煙”，這兩句詩(shī)上句是在說(shuō)藏書(shū)之多，并且萬(wàn)卷藏書(shū)宜于子弟成才，下句中“十年種木”取“十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，解析： （1）A（2）D 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“萬(wàn)卷藏書(shū)宜子弟，十年種木長(zhǎng)風(fēng)煙”，這兩句詩(shī)上句是在說(shuō)藏書(shū)之多，并且萬(wàn)卷藏書(shū)宜于子弟成才，下句中“十年種木”取“十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”之意，是對(duì)培養(yǎng)人才的深刻見(jiàn)解，“長(zhǎng)風(fēng)煙”是說(shuō)經(jīng)過(guò)十年樹(shù)木會(huì)蔚為美麗的風(fēng)景；下句是說(shuō)經(jīng)過(guò)十年或者更長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)教育，青年子弟必將成為風(fēng)華正茂的有用之才。兩句詩(shī)與某同學(xué)“圖書(shū)館豐富藏書(shū)”的意愿相符。B項(xiàng)，“藏書(shū)萬(wàn)卷可教子，遺金滿籯常作災(zāi)”，是說(shuō)詩(shī)書(shū)傳家能使后代成才，而遺金滿簍往往給子孫招來(lái)禍害，這兩句詩(shī)強(qiáng)調(diào)了詩(shī)書(shū)傳家的重要性；與“圖書(shū)館豐富藏書(shū)”的意愿不符。C項(xiàng)，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，是說(shuō)在讀書(shū)、學(xué)習(xí)的道路上，沒(méi)有捷徑可走，強(qiáng)調(diào)“勤奮”和“刻苦”對(duì)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性，與“圖書(shū)館豐富藏書(shū)”的意愿不符。D項(xiàng)，“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親”，是說(shuō)對(duì)書(shū)籍的感情就像是多年的朋友，無(wú)論清晨還是傍晚憂愁還是快樂(lè)總有它的陪伴，強(qiáng)調(diào)對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài)之情，與“希望家鄉(xiāng)圖書(shū)館豐富藏書(shū)的意愿”不符。故選A。（2）①②③④四個(gè)句子均是在說(shuō)“那種攝影術(shù)翻版的藝術(shù)作品”的危害，其中④“只能對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生負(fù)面的損害作用”是一句總括，后面三句具體解釋④中的“負(fù)面的損害”，故④放在最前面，排除AB；空格處后面的句子是“甚至引發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作中造型形式、語(yǔ)言單一化傾向的泛濫”，是從藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)的角度說(shuō)其危害，而②“弱化藝術(shù)家個(gè)性、語(yǔ)言特點(diǎn)”與后文“造型形式、語(yǔ)言單一”緊密相連，所以②應(yīng)放在最后，排除C。故選D。故答案為：⑴A；⑵D；【點(diǎn)評(píng)】⑴本題綜合考查對(duì)詩(shī)文的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。本題將詩(shī)文放在句子中考查詩(shī)文合不合語(yǔ)境，解答此類題目時(shí)首先要弄清詩(shī)文的含義，然后根據(jù)句子所表達(dá)的意思具體分析所引用詩(shī)文合不合語(yǔ)境。⑵本題考查把握語(yǔ)句的連貫性的能力。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用，然后分析其他句子是如何圍繞中心句來(lái)組織的。句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序。語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、暗示性詞語(yǔ)、句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對(duì)象或議論角度、抓句式等等。7．B 【解析】【分析】本題第一句為總括句，闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有豐富內(nèi)涵之意，下面應(yīng)承接列舉豐富的道德理念和規(guī)范具有哪些的一句，⑥④③②都是這方面的內(nèi)容，分析可知應(yīng)該承接帶有“如”字的⑥，④解析： B 【解析】【分析】本題第一句為總括句，闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有豐富內(nèi)涵之意，下面應(yīng)承接列舉豐富的道德理念和規(guī)范具有哪些的一句，⑥④③②都是這方面的內(nèi)容，分析可知應(yīng)該承接帶有“如”字的⑥，④③②和⑥結(jié)構(gòu)相同，四句應(yīng)該相連。⑤①陳述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，與后面的語(yǔ)句相連，是“傳承發(fā)展”的理由。故選B。 故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。此類題要在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語(yǔ)境，根據(jù)時(shí)空語(yǔ)序、邏輯語(yǔ)序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等來(lái)分析推理、判斷。做題時(shí)要注意：①綜觀材料，把握材料的中心。②弄清材料的陳述對(duì)象，語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感情基調(diào)，以及主要句子的句式特點(diǎn)等。③語(yǔ)句的連貫不能只注重語(yǔ)言形式的連貫，主要應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng)，意思是否連貫順暢。8．①不同種類的溫泉水里|②答案當(dāng)然是否定的|③就以活性有機(jī)鍺溫泉為例(每處2分，意思對(duì)即可) 【解析】【分析】本題考查文段銜接和概括能力。解答時(shí)，應(yīng)把握文段的中心思想，根據(jù)上下文的提示寫(xiě)出銜接解析： ①不同種類的溫泉水里|②答案當(dāng)然是否定的|③就以活性有機(jī)鍺溫泉為例(每處2分，意思對(duì)即可) 【解析】【分析】本題考查文段銜接和概括能力。解答時(shí)，應(yīng)把握文段的中心思想，根據(jù)上下文的提示寫(xiě)出銜接語(yǔ)，注意字?jǐn)?shù)限制。 第①處橫線，根據(jù)后文“ 含有不同種類的天然礦物元素 ”可知，這句話是前提，指出不同元素的功效不同，可填入“ 不同種類的溫泉水里 ”。第②處橫線，根據(jù)前文“ 泡溫泉是否微量元素越多超好呢？ ”可知，微量元素的含量不宜過(guò)高，應(yīng)使用有度，可填入“ 答案當(dāng)然是否定的 ”。第③處橫線，根據(jù)后文“ 雖然合適含量的活性有機(jī)鍺可以喚醒人體的免疫系統(tǒng) ”可知，這里講述的是 活性有機(jī)鍺，可填入“ 就以活性有機(jī)鍺溫泉為例 ”。 綜合上述分析，整理得出答案。 故答案為：①不同種類的溫泉水里；②答案當(dāng)然是否定的；③就以活性有機(jī)鍺溫泉為例(每處2分，意思對(duì)即可)【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。這類題在新課標(biāo)卷中是出現(xiàn)頻率很高。它要求補(bǔ)寫(xiě)后的句子與整段文字語(yǔ)意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順，有時(shí)候還會(huì)有字?jǐn)?shù)的限制。這類題除了考查語(yǔ)言連貫外，還有對(duì)壓縮、仿寫(xiě)和推斷能力的考查，是一種綜合性題型9．又顯得動(dòng)蕩不穩(wěn)；行動(dòng)迅速；有時(shí)青少年的情緒、情感容易過(guò)于激動(dòng) 【解析】【分析】這是一道語(yǔ)言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語(yǔ)段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。①句抓住對(duì)比，結(jié)解析： 又顯得動(dòng)蕩不穩(wěn)；行動(dòng)迅速；有時(shí)青少年的情緒、情感容易過(guò)于激動(dòng)