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20xx年高考語文中“論述文本閱讀專項訓練”的類型分析及解析(編輯修改稿)

2025-04-01 22:10 本頁面
 

【文章內容簡介】 戴藝術面具演戲越來越不利于演員面部的表演,藝人們就用粉墨、油彩、鍋煙子直接在臉上勾畫,這樣就逐漸產生了臉譜。當時,戲班以露天演出為主,離戲臺較遠的觀眾往往看不清演員的面部表情,而勾上臉譜使觀眾在遠處就能一目了然。到十八世紀末和十九世紀初,當京劇逐漸形成相當完整的藝術風格和表演方法后,京劇臉譜也在吸收各地劇種臉譜優(yōu)點的基礎上,經幾代著名演員和戲劇藝術家的不斷探索硏究、加工提高、創(chuàng)新改革,得到充分的發(fā)展。圖案和色彩愈來愈豐富多彩,各種人物性格的區(qū)分也越來越鮮明。 一般說來,臉譜中,紅色描繪人物的赤膽忠心,義勇無比;紫色象征智勇剛義;黑色體現人物具有忠耿正直的高貴品格;水白色暗喻人物生性奸詐、手段狠毒;油白色則表現自負跋扈的性格;藍色寓意剛強勇猛;綠色勾畫出人物的俠肝義膽;黃色寓意殘暴;老紅色多表現德高望重的忠勇老將。 京劇臉譜的用色雖分類型,但也不是絕對的,仍有很大靈活性。如紅色,在《三國演義》戲里用來表現關羽,是為了象征其性格;但在《法門寺》里,太監(jiān)劉謹的紅臉,則是膚色的夸張,表現其養(yǎng)尊處優(yōu)、權壓朝臣的地位。又如《水滸》戲里梁山泊頭領晁蓋,是“黃老三塊瓦臉”,這里的黃色不是象征殘暴,而是表示他面色發(fā)黃,對照印堂勾出一個紅光的形象,堂堂正正,一看就知是位起義英雄。這都是前輩藝術家在色彩表現性格方面總結出的寶貴經驗。(摘編自魏鑫《京劇臉譜藝術》)(1)下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是( ) ,臉譜具有突出劇中人物性格特征,使觀眾能通過目視人物外表來窺其心胸的藝術功能。,臉譜的產生早于京劇。如南北朝和隋唐樂舞“假面歌舞”中的“假面”就是臉譜鼻祖。,那就是戴藝術面具越來越不利于演員的面部表演,藝人們就用粉墨、油彩等在臉上勾畫,以示豐富多彩。,如紅色描繪人物的赤膽忠心,義勇無比;紫色象征智勇剛義;黃色象征人物的殘暴等。(2)下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是( ) 、對突出人物性格特征或人物形象所起的作用等。,指出臉譜是角色心靈的畫面?!杜f唐書音樂志》中的內容,論證凈角臉譜在中國戲曲發(fā)展之前就已出現。《三國演義》《法門寺》《水滸》有關用色的例子,旨在論證京劇臉譜的豐富多彩。(3)根據原文內容,下列說法不正確的一項是( ) ,臉譜的演變發(fā)展離不開對生活的觀察、體驗,對角色的分析、評價等。,二十世紀八十年代,貴州省興義地區(qū)布依族的古老地方戲,仍戴藝術面具演出,這可以算是臉譜歷史中的活化石。,京劇逐漸形成相當完整的藝術風格和表演方法,京劇臉譜吸收了各地劇種臉譜優(yōu)點,得到了充分的發(fā)展。,他們認為色彩愈是豐富多彩,各種人物性格的區(qū)分也就越加鮮明。9.閱讀下面的文字,完成下面小題。 在“泛娛樂化”的文化氛圍中,“佛系”作為網絡流行語不斷被人們傳播、加工,以自我調侃自我解嘲的方式成為人們的釋壓工具,也迅速發(fā)酵:佛系追星、佛系購物、佛系員工、佛系戀愛、佛系學生、佛系養(yǎng)姓。其實,這種調侃倒也無妨。特別是“90后”一代中,年齡最大的已經年近而立之年,面對已經被上一代占據的差不多的社會資源和話語權,面對沉重的經濟壓力,面對別人優(yōu)越的生活條件,面對自己的“初心”,只好在自信為底色的情緒中調侃戲謔。雖然“佛系”的說法有著些許消極逃避、悲觀失望的色彩,但它是強勢生活下的弱勢群體的心靈自我保護,不是絕對的悲觀失望,也不同于灰色調較重的“喪文化”?!皢饰幕钡姆柺恰拔也畈欢嗍莻€廢人了”“漫無目的的頹廢”“什么都不想干”“躺尸到死亡”“頹廢到憂傷”?!皢省笔遣幌牍ぷ?、情緒低落、欲望低下,一切皆空,無所執(zhí);而“佛系”是在看似“無執(zhí)”中“有執(zhí)”,是“只顧攀登莫問高”“只重過程,莫問結果”,以“無所謂”的態(tài)度降低了心理的期待值。也不能把“佛系”青年等同于“垮掉的一代”。雖然和“佛系”一樣,作為青年亞文化的流行語如“葛優(yōu)躺、宅文化、二次元、小確幸、屌絲”一度盛傳,但是無須過度解讀和過度擔憂。這不是青年一代的自暴自棄,而是負面情緒的自我消解。 “佛系”心態(tài)實際指向的是現實物質和精神滿足狀況與欲望之間的關系。美國經濟學諾貝爾獎得主保羅?薩繆爾森提出:幸?!孕в?欲望,幸福是效用(現實生活狀況)和欲望(個人物質和精神欲求)之間的比值。按照這一說法,幸福感的提升,與現實物質和精神的滿足和欲望的減少密切相關。“佛系”看似怎么都行、不大走心、看淡一切的活法,使“佛系”心態(tài)的一種可能的發(fā)展指向是無欲無求。“佛系”心態(tài)發(fā)展的另一種積極發(fā)展指向是心理學意義上的自我調適。追求心靈的感悟和超越,積極樂觀、豁達寬容、憂喜隨緣也不失為一種積極的生活態(tài)度。這樣可以樂觀面對生活中的逆境和挑戰(zhàn),放下心態(tài)和身段,以理性平靜的心態(tài)去面對人生百態(tài)。 “佛系”是“90后”獨特的“敘事方式”,不能苛求每一代都完美,也沒有必要聳人聽聞地提升到人性墮落的高度。朋友圈的善意點贊、正向鼓勵;打車過程中對司機的體諒,堵車時的安靜從容;戀愛中對看電影、旅游、洗碗等“小事不爭執(zhí)原則”;網絡交友的與人為善,重緣惜緣;養(yǎng)娃不執(zhí)著于“窮養(yǎng)”“富養(yǎng)”的教條式的爭論,不一定都要求孩子“成名成星”;平平安安上班,安安靜靜下班,工作有耐性,不無原則刻意恭維上司有什么不好? “佛系”心態(tài)也折射了“90后”青年從年少輕狂到“為賦新詞強說愁”再到歷經滄桑后的成熟。當前社會生活節(jié)奏快、領域多、元素豐富,許多事都是多重的選擇,面對一些無關原則和不破底線的小事,不必錙銖必較,多一些大度包容,笑而對之有何不可?(摘編自張九?!斗鹣怠毙膽B(tài)的三重解讀》)(1)下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是( ) A.“小事不爭執(zhí)”、不要求孩子“成名成星”以及工作有耐性,都是“佛系”的表現。B.“佛系”追求心靈的感悟和超越、豁達寬容、憂喜隨緣、敢為人先等積極生活態(tài)度?!胺鹣怠笔侨鮿萑后w的心靈自我保護,但也流露出了絕對的悲觀失望的情緒。D.“佛系”要求在現實生活中“一切皆空,無所執(zhí)”,不無原則地刻意地恭維上司。(2)下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是( ) ,論證了“佛系”和“喪文化”“垮掉的一代”的不同?薩繆爾森的幸福觀點意在證明“佛系”心態(tài)有助于幸福感的提升?!胺鹣怠碑a生的原因、“佛系”心態(tài)的意義以及其正能量的表現。,層層深人地進行論述,最后對“佛系”這一思想進行了否定。(3)根據原文內容,下列說法不正確的一項是( ) ,“佛系”作為網絡流行語不斷被人們傳播、加工,已成為了人們的釋壓工具.B.“佛系”是“90后”一代面對生活中的重重壓力而在自信為底色的情緒中的調侃、戲謔.C.“佛系”作為“90后”獨特的“敘事方式”,反映出了年輕一代人性不斷墮落的一面。D.“佛系”心態(tài)折射出“90后”的青年度過不同的人生階段后逐漸走向成熟的心理歷程。10.閱讀下面的文字,完成下面小題。 在現有的認知中,科學與藝術相去甚遠??茖W屬于理工科,藝術屬于人文學科;科學家往往被想象為一絲不茍、衣著整潔,藝術家則是不修邊幅的形象;科學研究是集體協作、分工明確,藝術創(chuàng)作是內心獨白;科研成果通常表現為公式、符號,高深莫測,藝術作品則非常親和,大家都懂。概括來說,科學和藝術最大的不同是:科學求真,藝術求美。 但是,一些科學家并不認同科學和藝術的分歧。物理學家李政道認為:“科學和藝術的共同基礎都是創(chuàng)造力,追求的目標都是真理的普遍性,所以科學、藝術之間并沒有我們想象的那么不同?!庇锢韺W家狄拉克表示: “讓一個方程具有美感,比使它去符合實驗更重要。”數學家外爾甚至說:“我一輩子就是想把真和美結合在一起,如果實在結合不了,我就選擇美??茖W理論的成就在于美學價值,缺陷的地方恰恰就是藝術上不足的地方?!?頂級科學家高調宣傳“美高于真”,這是個很有意思的話題。其實,science(科學)這個詞來自拉丁文scientia(科學),表達的是希臘文episteme(知識)的意思。而藝術、技術等詞統統來自希臘文techne(藝術)一詞。古希臘人認為,藝術、技術是比科學“低等”的存在。為什么?因為在他們看來,自然高于人工,越是沒用的東西越高級,越是自由的事物越是無功利。科學研究自然的奧秘,崇尚科學就是遵循自然;而藝術、技術的產生,本質上都是造出了自然界本來沒有的東西,是違背自然的。科學重要而藝術不重要,是因為藝術有實用價值,有功利目的,在“自然”的層面比較低級。 科學和藝術的分化并不是古以有之,啟蒙運動的時期,科學、藝術才正式成為兩個門類,至今不過二三百年。近代以來,科學處于下行的過程,從高高在上的地位慢慢跌落到工匠層面,由純粹科學變成技術科、技藝科,由求真的科學變成求力的科學。與此同時藝術不斷上升,從低級的實用之學慢慢演變?yōu)榫哂屑兇鈱徝佬再|的自由之藝,這個時候它才獲得高雅的境界,具有陶冶心靈的力量。但無論如何,“自由”是它們共同的源頭。因此,一旦涉及自由,科學和藝術就認出了彼此,頂級的科學家和頂級的藝術家就產生了“美就是真”的認同感。現在時常有人說,“生活很枯燥,學一點藝術?!比绻阉囆g看作“放松、消遣”的手段,那是在貶低藝術,科學也是一樣。只有進入自由境界中,科學才能呈現為藝術,人們才能真正領悟什么是科學精神。(摘編自吳國盛《科學與藝術》)(1)下列關于原文內容的理解和分析,不正確的一項是( ) ,但是也有許多頂級的科學家、藝術家強調科學與藝術之間的相似性。,科學與藝術有許多相同之處,創(chuàng)造普遍的真理,是藝術和科學的共同特征。,今人則尊藝術貶科學,因為藝術演變?yōu)榱思兇鈱徝?,而科學多追求實用。,科學與藝術從近代社會以來開始分化,但他們都有共同的起源,頭脫胎于希臘母體。(2)下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是( ) ,作者認為求真與求美四科學與藝術的最大區(qū)別。,把科學與藝術相聯系,強調科學發(fā)現中的審美因素。,用每段首句概括引出下文,圍繞科學與藝術的異質性與關聯性進行論述。,幫助讀者了解科學與藝術的關系;剖古析今,闡明自由是藝術和科學的共同源頭。(3)根據原文內容,下列說法正確的一項是( ) ,結合不了,他就選擇美,可見他認為藝術比科學更重要。,科學研究自然的奧秘,藝術創(chuàng)造自然沒有的東西,科學高于藝術,所以自然高于人工。,科學家和藝術家們就會認同“美就是真”。D.“科學技術是第一生產力”,將科學與技術相提并論為生產力,體現出近代科學對實用價值的追求。11.閱讀下面的文字,完成下面小題。 伴隨重大社會歷史轉型的空間意識對文學藝術創(chuàng)作會產生深廣的影響,生存空間的轉接必然給藝術家的藝術創(chuàng)造帶來新的體驗形式和表現樣態(tài)。 在原始社會,幻想空間構成文化空間的主要表現形式。當時,人的實踐改造能力低下,自然對人來說是一種未知的神秘力量,人類只能依靠神話的幻想未解釋世界,從而在文化中創(chuàng)造神話的幻想空間?;孟肟臻g的藝術創(chuàng)造,表達了人類試圖征服空間、改造空間的強烈愿望。 在農耕時代,土地空間的人工開拓和種植使人類可以在相對固定的空間安居樂業(yè),寧靜的大地與鄉(xiāng)村成為人最主要的空間生存形式,對自然空間的感受、認識和駕馭,成為文化空間的重要內容。前現代的古典空間意識建立在人與自然和諧相處的空間觀念之上,古典作家在有限的、寧靜的、非流動的自然空間場域中生存活動,他們的空間觀念與自然大地有著天然的內在聯系,具有濃厚的自然鄉(xiāng)土氣息。以自然空間體驗為基礎,人類建構起“天人合一”的人與自然和諧共生的美學理念及“情景合一”的文化詩學。因此,以山水田園詩為代表的藝術樣式在古典時代得到了較為充分的發(fā)展。 現代以來,人類的空間生產以前所未有的速度廣延拓展。人類憑借工業(yè)技術力量使主體征服改造空間的能力得到前所未有的解放,自然空間作為被主體征服的對象,成為確證人的本質力量的對象化存在。主體力量的増強確立了強烈的主體意識,形成了空間主體化的主體空間體驗形式。在空間主體化的過程中,人與人、人與社會的關系超越了人與自然的關系,成為文學藝術關注的最主要內容,藝術的敘事樣態(tài)也隨之變得更加復雜多樣。隨著工業(yè)化進程的加快,城市化空間以前所未有的速度拓展,城市化空間帶給人新型的都市生存經驗,由此形成全球空間、都市空間、國家空間、日常生活空間等眾多現代性空間意識,這些空間意識滲入浸潤著藝術家的主體審美經驗及藝術創(chuàng)作理念,使文學藝術獲得一種現代的書寫視角及多樣的藝術形式。進入后工業(yè)社會以來,信息科技的空間技術應用,使國際化大都市空間生產呈現出更為復雜的當代空間形態(tài)及文化形態(tài)。后工業(yè)信息時代的空間技術化主要表現為空間的媒介化,媒介空間、虛擬空間成為人類感知空間的基本形式。媒介空間的生存形式打破了真實世界與虛擬世界、自然世界與人工世界的界限,文學藝術的空間形式演化嬗變?yōu)樘摂M變形的后現代景觀。(摘編自謝納《空間美學興起的當代文化意蘊》)(1)下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是( ) ,取決于其所處的生存空間。,人們利用幻想空間的藝術創(chuàng)造來表達征服自然的強烈愿望。,構成了農耕時代文學創(chuàng)作的主要思想背景。,信息科技的空間技術應用改變了空間的基本形式。(2)下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是( ) ,開頭先提出論點,主體部分再圍繞論點分階段展開論述。,論證了文學藝術創(chuàng)作會受空間的制約與影響。,體現了聯系的、發(fā)展的理性思維特征。,意在說明空間意識對文學創(chuàng)作的影響在不斷增強。(3)根據原文內容,下列說法不正確的一項是( ) ,作家必須要有現時的空間意識才能符合主流的創(chuàng)作趨勢。B.“采菊東籬下,悠然見南山”體現了以自然空間體驗為基礎的“天人合一”理念。,自然對人類空間意識的影響是隨著社會的發(fā)展?jié)u趨削弱。,也會給藝術創(chuàng)作帶來新體驗。12.閱讀下文,完成各題。 文學的死亡和蝶化朱大可 ①關于文學死亡的話題,已成為眾人激烈爭論的焦點,這映射了文學所面臨的生存危機。文學終結并非危
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