【文章內容簡介】 聲音的方法。實驗材料：鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉。實驗步驟：（1）什么情況下這些物體能發(fā)出聲音。①撥動、拍打、敲擊都能使鋼尺發(fā)出聲音。②用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發(fā)出聲音。③用小錘敲擊音叉，能使音叉發(fā)出聲音。實驗步驟：（2）什么情況下這些物體不能發(fā)出聲音。①慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發(fā)出聲音。②慢慢按壓鼓面，鼓不能發(fā)出聲音。③輕輕觸摸音叉，音叉不能發(fā)出聲音。（3） 用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體，你有什么感覺？實驗現象：撥動鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音；彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉都不能發(fā)出聲音。當用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體時，會感覺它們在振動，隨著振動的停止，便不會聽到聲音。實驗現象：物體是怎樣發(fā)出聲音的記錄表發(fā)聲物體我看到的現象我的想法彈撥橡皮筋橡皮筋在振動聲音的產生于物體的振動有關撥動鋼尺鋼尺上下振動敲擊鼓面鼓面產生振動敲擊音叉音叉劇烈振動實驗分析：(1)撥動鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音，根據它們都受到了力，并且產生了運動這一現象，猜測聲音的產生可能和物體受到的力和自身的運動有關。(2)由彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉這些情況分析，物體受到了力，也產生了運動，卻沒有發(fā)出聲音的事實，猜想聲音的產生可能和物體受力以及運動的方式(振動)有關。實驗分析：(3)物體發(fā)聲時會有振動，所以輕輕觸摸會感覺到物體的振動。物體停止振動后，不會發(fā)出聲音。實驗結論：聲音的產生和物體受力以及運動的方式(振動)有關。觀看《聲音是怎樣產生的？》視頻資料。你認為聲音是怎樣產生的？有哪些證據可以支持你的想法？聲音是由物體振動產生的，沒有振動就沒有聲音。如我們彈吉他時，吉他弦發(fā)生振動，并發(fā)出聲音。而當我們輕輕按壓吉他弦時，并沒有發(fā)出聲音，因為此時吉他弦并沒有振動。我們輕輕撥動橡皮筋，會聽到聲音，這是因為橡皮筋產生了振動。而我們輕輕拉伸橡皮筋，不會聽到聲音，這是因為橡皮筋只是形狀發(fā)生變化，并沒有產生振動。猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢？豎笛是通過中空部分的空氣柱(笛管內的空氣)振動來發(fā)出聲音，豎笛能發(fā)出高低不同的音調是由于空氣柱的振動，音調與振幅是由空氣柱的粗細、長短決定的。拓展提高：我們的發(fā)聲器官我們的喉嚨里有一個能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官——聲帶。聲帶就像一根橡皮帶。當我們發(fā)聲時，聲帶變緊，并快速振動，產生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā)聲時，我們把手輕輕地放在喉結處，就能感覺到聲帶的振動。昆蟲發(fā)聲。蟋蟀的發(fā)音器由音鏗和摩擦片組成。振翅時，左翅疊在右翅上，音鏗和摩擦片相互摩擦而發(fā)出聲音?；认x的發(fā)音器分別稱為音鏗和刮器，兩者摩擦時，還引起前翅的振動發(fā)出“嚓嚓”的聲音。天蛾靠內唇發(fā)聲，當咽及肌肉收縮形成氣流從口內出入時，遇內唇受阻，會發(fā)出猶如人“吹哨”的聲音。昆蟲飛翔時翅的拍打，胸部骨片的振動以及左右翅互相拍擊也能產生聲音。昆蟲的發(fā)音器構造分為大小兩室。大室內有褶膜與鏡膜，小室位于體的內側，內有鼓膜，當昆蟲體內肌肉收縮，便振動鼓膜發(fā)聲，加之鏡膜的協助和共鳴室的反響，聲音就分外響亮了，如蟬等。如灰蝶中有些種類的蛹，以它的前端敲打樹葉、小枝條發(fā)聲。如叩頭蟲。觀看《動物的語言》視頻資料。思考、操作并匯報。思考并回答。猜測。按照要求完成實驗，同學們做完后，有各組記錄員進行填寫。通過實驗感受物體發(fā)聲的共同特點，利于激發(fā)學生動腦思考求證方法。通過橡皮筋發(fā)出聲音，探究聲音與物體振動的關系。這個活動是從正反兩個方面來驗證之前對物體發(fā)出的聲音方法放入猜測。通過實驗研究發(fā)現振動和物體發(fā)聲之間的關系。通過總結，有助于學生對知識的梳理，以及教師對課堂教學效果的檢測。使學生進一步認識到物體產生聲音與物體的振動有關。通過感受聲帶發(fā)聲的小活動，激發(fā)學生對振幅與聲音的關系的興趣。課堂小結 通過本節(jié)課的學習，我們知道了觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同狀態(tài)，我們不時地在聽各種聲音，我們能使物體發(fā)出聲音，力的作用不是物體發(fā)出聲音的根本原因，只有振動才能產生聲音，這些物體停止發(fā)出聲音的時候，它們都會停止振動。板書2 聲音是怎樣產生的振動聲音是由物體振動產生的物體停止振動聲音消失 （新教材）教科版四年級上冊科學：學習目標：運用多種方法和常見材料來“制造聲音”。通過觀察比較物體發(fā)聲時的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動產生的。通過探究活動體驗合作學習的樂趣，體會到各種自然現象都是有規(guī)律的。教學重難點： 重點：從多種事實中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。難點: 通過觀察、比較，將聲音的產生與物體振動建立起聯系。教學準備： 教師準備：實驗記錄表、隊鼓、鹽、泡沫小球、水、燒杯（兩只，其中一只裝水）飲料瓶（兩個，其中一個裝入一些泡沫碎粒） 學生準備：保鮮袋、尺子、橡皮筋、鉛筆盒等教學過程：課前活動，激發(fā)興趣。上課之前，讓我們一起唱首歌，好不好？（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓勵學生跟著做動作）。導入課題同學們，在我們周圍，每天，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，轟隆隆的雷聲提醒我們下雨了，叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，吵鬧聲使人煩躁，音樂聲讓人舒暢，聲音向我們傳遞了各種信息，對我們的生活有著重要的作用，關于聲音，你最想知道什么？（我想知道：為什么會有聲音？人為什么會聽到聲音？聲音為什么有好多種？聲音是怎樣產生的？……）問：這些問題中，你們覺得應該最先解決哪一個問題呢？這一節(jié)課就讓我們一起走進奇妙的聲音王國，去探索有關聲音產生的奧秘。（板書課題：聲音是怎樣產生的）明確目標1）能制造聲音并觀察物體發(fā)