20xx教案人教版小學二年級找春天教學札記_1(編輯修改稿)
2025-01-25 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 把學生帶入情景，課件展示春天山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面，然后讓學生用說本人找到的春天，最后編一首小詩或用詩一樣的語言寫一段話。只是設(shè)想還沒上，看明天的效果吧。3月1日遷移創(chuàng)新說話、寫話春天來了創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。閱讀教學中課文的優(yōu)美語言、內(nèi)容情節(jié)、篇章構(gòu)造、思想感情，都是學生創(chuàng)新學習的好材料，將學課文與學作文統(tǒng)一起來，由此及彼，先讀后寫，積極遷移。學課文是學作文的根底，學作文是學課文的深化，寫作文是學作文的升華。如學完《找春天》一課，通過電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，為學生提供了制造的時空，激發(fā)學生大膽想象說話寫話。導語：同學們，文中的小朋友找到了可愛漂亮的春天，春天還會在那兒？然后提出要求：1細心看動畫，找春天。2結(jié)合本人的生活實際，說出本人在大自然中找到的春天。說話提示：春天來了講完要求，我播放了春天的圖片和動畫，播一節(jié)讓大家說說本人發(fā)覺的春天。并拿出了“金蘋果”“綠松樹”“小金魚”“寶葫蘆”廉價而又有用的獎品。同學們說話的熱情高漲，說出了富有童趣的句子。說完后，我播放了《春天在哪里》這首歌曲，同學們拍著手，和著節(jié)拍，完全置身于漂亮的春光中。缺乏：為了讓學生說充分，寫話的環(huán)節(jié)只有移到下一課時。在寫話前，我怕學生把說的東西已忘了，提出了：回憶一下我們剛剛一起找到的春天，你預(yù)備寫哪些景物？誰還有不一樣的？學生邊說，我邊板書表達春天的景物：小草
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