20xx教案人教版小學二年級我為你驕傲教學札記(編輯修改稿)
2025-01-25 22:06 本頁面
【文章內容簡介】 于自由式的閱讀。以教育為目的的閱讀，首先要考慮文本價值的實現(xiàn)，文本的價值是旗幟，是航帆，是路燈。那么，我們又如何理解“閱讀是個性化的過程”呢？我的辦法是，盡量發(fā)揮學生的個性見解和創(chuàng)新的思想，然后在多元的理解中，讓學消費生思維的碰撞，通過研討、反思、辯論，達成理性的認識。所以不一定統(tǒng)一，只要他們說的有道理，我們就尊重他們。這節(jié)課我注重了學生多元的理解。例如：我引導學生展開想象：“假設如今你確實是文中的小男孩，當你看到老奶奶那慈祥的微笑時，內心會想些什么呢？”學生展開想象，把本人當做文中的小男孩，體會當時內心那復雜而又說不清的感受，隨之我又進展引導，如今這種復雜的感受書上有一個詞最能表現(xiàn)，從而引導學生抓住“不自由”一詞，繼而引導學生體會著小男孩當時那種不自由的感受進展朗讀。又如：在引導學生學習小男孩
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