20xx教案人教版小學(xué)二年級(jí)我為你驕傲教學(xué)札記(編輯修改稿)
2025-01-25 22:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 于自由式的閱讀。以教育為目的的閱讀，首先要考慮文本價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，文本的價(jià)值是旗幟，是航帆，是路燈。那么，我們又如何理解“閱讀是個(gè)性化的過(guò)程”呢？我的辦法是，盡量發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性見解和創(chuàng)新的思想，然后在多元的理解中，讓學(xué)消費(fèi)生思維的碰撞，通過(guò)研討、反思、辯論，達(dá)成理性的認(rèn)識(shí)。所以不一定統(tǒng)一，只要他們說(shuō)的有道理，我們就尊重他們。這節(jié)課我注重了學(xué)生多元的理解。例如：我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“假設(shè)如今你確實(shí)是文中的小男孩，當(dāng)你看到老奶奶那慈祥的微笑時(shí)，內(nèi)心會(huì)想些什么呢？”學(xué)生展開想象，把本人當(dāng)做文中的小男孩，體會(huì)當(dāng)時(shí)內(nèi)心那復(fù)雜而又說(shuō)不清的感受，隨之我又進(jìn)展引導(dǎo)，如今這種復(fù)雜的感受書上有一個(gè)詞最能表現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住“不自由”一詞，繼而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)著小男孩當(dāng)時(shí)那種不自由的感受進(jìn)展朗讀。又如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩
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