20xx教案人教版小學(xué)二年級(jí)畫(huà)風(fēng)說(shuō)課設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-25 00:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文人物的姓名中。為進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)生字的識(shí)記，我通過(guò)課件出示三個(gè)小朋友的頭像及名字，讓學(xué)生與他們打招呼。假如喊對(duì)了，小伙伴就會(huì)回應(yīng)。就如此，學(xué)生在興趣盎然的“打招呼，交朋友”的過(guò)程中穩(wěn)固了對(duì)生字的經(jīng)歷。（二）深化理解，進(jìn)展口頭表達(dá)訓(xùn)練。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知引入新課后，我提出咨詢題：“三個(gè)小朋友動(dòng)腦筋，想方法，用不同的方式畫(huà)出了風(fēng)。他們到底是如何畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)大家用筆把他們畫(huà)風(fēng)的句子勾畫(huà)出來(lái)”以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。要處理這個(gè)咨詢題。學(xué)生首先得通讀全文，理解每個(gè)小朋友的態(tài)度、觀點(diǎn)；再動(dòng)筆勾畫(huà)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的不同做法，并引起思索：為什么他們畫(huà)風(fēng)的方法不一樣卻都畫(huà)出了風(fēng)了呢？對(duì)課文有了進(jìn)一步的感受。然后我再采納實(shí)物展示、現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)畫(huà)等方式和學(xué)生的思維進(jìn)展碰撞和交流。并以此為契機(jī)，讓學(xué)生找出“風(fēng)藏在哪里？”讓學(xué)生以“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把_____吹____了，風(fēng)藏在___________里”如此的句
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