20xx教案人教版小學(xué)二年級動手做做看說課設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-15 05:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 序依照以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：（一）、情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)（二）、學(xué)習(xí)課文，深化探究（三）、角色朗讀，深化感悟（四）、總結(jié)評價(jià)，回味升華（五）、布置作業(yè)，積累延伸下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。（一）、情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)《動手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入：“今天我們來接著學(xué)習(xí)第13課《動手做做看》，請大家先來動手和老師一起寫課題?！比绱酥苯亓水?dāng)，一語雙關(guān)，不但節(jié)約了時(shí)間，而且照應(yīng)課題。接著，我以“移花接木”之法，將文中科學(xué)家向小朋友提出的咨詢題拿來考學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生咨詢答的教學(xué)情境。課堂上，老師相關(guān)于學(xué)生而言可算作一種知識權(quán)威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強(qiáng)的雷同性。如此，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好根底。（二）、學(xué)習(xí)課文，深化探究
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