動手做做看教學設計(編輯修改稿)
2024-10-13 11:51 本頁面
【文章內容簡介】 什么問題提出來嗎？（動手做什么？誰動手做做看？為什么要動手做做看？??）二、初讀課文，學習生字。自由讀課文，要求：（1）借助拼音讀準字音。（2）讀課文，把句子讀通順。（3）標上自然段序號。學生自由讀課文，教師巡視指導。學習生字。（1）出示生字，指名帶讀，師生共同正音。（2）打亂順序指名認讀。（3）交流識字：說說你是怎么記住它們的？換偏旁識字：慢—漫 篇—騙 偏旁歸類識字：哎、哄利用形聲字特點識字：琳、娜（4）去掉拼音讀。男女生讀。開火車讀。（5）出示詞語，指名讀，齊讀。三、朗讀課文。把生字放回課文中，自由讀讀課文。指名分自然段讀。師生共同正音。教師教讀學生讀錯或難讀的句子。再一次以自己喜歡的方式自由讀課文。交流課文講了一件什么事？四、指導寫字。認讀“提、題”等7個字。觀察它們在田字格中的位置，說說怎樣才能把它們寫好？ 全班交流。喝、哄：口要寫得高、小一點。朗：左邊不是良。提、題：“提”是左右結構，“題”是半包圍結構，注意兩個“是”的區(qū)別?！緯鴮懼鞍讶绾螌懞米值陌l(fā)言權交給學生，鼓勵學生自己發(fā)現、相互提醒，往往比教師枯燥的講解更有效?！拷處熤攸c范寫，學生跟著書空。學生仿寫。教師巡視指導。展示與評價?！緦懽纸虒W的重點是寫字習慣的養(yǎng)成，在教學中，引導學生從觀察字形到書空，再到仿寫，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、書寫技能和良好習慣?！康诙n時一、復習鞏固。指名認讀生字。開火車讀詞語，齊讀。二、朗讀感悟出示課文插圖，引導觀察：說說你看到了什么？（杯子里的水流出來了，流到了地上。伊琳娜張大嘴巴，眼睛睜得大大的，很吃驚??）【觀察圖片，使學生對課文內容有一個感性的認識。在說話中訓練學生的語言組織及口頭表達能力，指導學生說完整的句子。】課文哪一自然段寫了這一幅圖的？自由讀讀課文，找一找。指名說。明確：第五自然段。學習第五自然段。（1）讀讀第五自然段，看看怎樣把它讀好？（2）哪個詞說明了伊琳娜看到真相后的驚訝？（哎呀）指導朗讀。結合插圖理解“漫”字的意思（水過滿，向外流。）。（3）“朗志萬說的”指的是什么？請快速從文中找出來。（一個杯子裝滿了水??這是為什么？）學習第二至四自然段。（1）聽了朗志萬的話，小朋友們是怎么說的，怎么做的？指名分角色朗讀兩個小朋友的話。（2）引讀：而伊琳娜的媽媽卻叫她——“不能光想，你動手做做看。”讀句子，體會“光”在句子中的意思?！緦﹃P鍵字詞的準確把握，始終是低年級學生學習的一個難點。在引導學生對詞語有了深刻的理解后，再運用到自己的語文學習中，這才更能做到“學以致用”。】學習第六至七自然段。（1）伊琳娜發(fā)現動手做的結果和大科學家朗志萬說的完全不一樣，心情怎么樣？（板書：生氣）分角色朗讀伊琳娜和朗志萬的對話。（2）理解“哄騙”的意思。（板書：哄騙）（3）郎志萬是真的在“哄騙”小朋友嗎？“科學家的話，也不一定都是對的。”這句話說得對嗎？ 全班交流，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望。拓展：伊琳娜聽了郎志萬的話，心情怎樣？（
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