動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-13 11:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？（動(dòng)手做什么？誰(shuí)動(dòng)手做做看？為什么要?jiǎng)邮肿鲎隹矗??）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。自由讀課文，要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）讀課文，把句子讀通順。（3）標(biāo)上自然段序號(hào)。學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)習(xí)生字。（1）出示生字，指名帶讀，師生共同正音。（2）打亂順序指名認(rèn)讀。（3）交流識(shí)字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？換偏旁識(shí)字：慢—漫 篇—騙 偏旁歸類識(shí)字：哎、哄利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜（4）去掉拼音讀。男女生讀。開(kāi)火車讀。（5）出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。三、朗讀課文。把生字放回課文中，自由讀讀課文。指名分自然段讀。師生共同正音。教師教讀學(xué)生讀錯(cuò)或難讀的句子。再一次以自己喜歡的方式自由讀課文。交流課文講了一件什么事？四、指導(dǎo)寫(xiě)字。認(rèn)讀“提、題”等7個(gè)字。觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)好？ 全班交流。喝、哄：口要寫(xiě)得高、小一點(diǎn)。朗：左邊不是良。提、題：“提”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意兩個(gè)“是”的區(qū)別。【書(shū)寫(xiě)之前把如何寫(xiě)好字的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、相互提醒，往往比教師枯燥的講解更有效。】教師重點(diǎn)范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。學(xué)生仿寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。展示與評(píng)價(jià)。【寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)是寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從觀察字形到書(shū)空，再到仿寫(xiě)，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)技能和良好習(xí)慣。】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。指名認(rèn)讀生字。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，齊讀。二、朗讀感悟出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（杯子里的水流出來(lái)了，流到了地上。伊琳娜張大嘴巴，眼睛睜得大大的，很吃驚??）【觀察圖片，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在說(shuō)話中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織及口頭表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子?！空n文哪一自然段寫(xiě)了這一幅圖的？自由讀讀課文，找一找。指名說(shuō)。明確：第五自然段。學(xué)習(xí)第五自然段。（1）讀讀第五自然段，看看怎樣把它讀好？（2）哪個(gè)詞說(shuō)明了伊琳娜看到真相后的驚訝？（哎呀）指導(dǎo)朗讀。結(jié)合插圖理解“漫”字的意思（水過(guò)滿，向外流。）。（3）“朗志萬(wàn)說(shuō)的”指的是什么？請(qǐng)快速?gòu)奈闹姓页鰜?lái)。（一個(gè)杯子裝滿了水??這是為什么？）學(xué)習(xí)第二至四自然段。（1）聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話，小朋友們是怎么說(shuō)的，怎么做的？指名分角色朗讀兩個(gè)小朋友的話。（2）引讀：而伊琳娜的媽媽卻叫她——“不能光想，你動(dòng)手做做看?！弊x句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。【對(duì)關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確把握，始終是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)有了深刻的理解后，再運(yùn)用到自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，這才更能做到“學(xué)以致用”。】學(xué)習(xí)第六至七自然段。（1）伊琳娜發(fā)現(xiàn)動(dòng)手做的結(jié)果和大科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)的完全不一樣，心情怎么樣？（板書(shū)：生氣）分角色朗讀伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話。（2）理解“哄騙”的意思。（板書(shū)：哄騙）（3）郎志萬(wàn)是真的在“哄騙”小朋友嗎？“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。”這句話說(shuō)得對(duì)嗎？ 全班交流，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望。拓展：伊琳娜聽(tīng)了郎志萬(wàn)的話，心情怎樣？（
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