動手做做看教學(xué)案例(編輯修改稿)
2025-10-13 15:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 注意什么？）（③請大家把這兩個字各寫兩遍。）【設(shè)計意圖】通過句子填空，讓學(xué)生體會同音字的不同用法。并注意引導(dǎo)學(xué)生寫好生字。四、總結(jié)今天我們學(xué)的幾個同音字，寫的時候可不能寫錯。《動手做做看》，你有什么收獲？2．課后同學(xué)們可以讀讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。【設(shè)計意圖】通過談收獲，了解學(xué)生對課文的理解。推薦學(xué)生讀《小馬過河》讓學(xué)生進(jìn)一步明白：不論做什么事，都要親自嘗試，不要盲目相信別人。第三篇：《動手做做看》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)10個字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文?？磮D學(xué)文，抓重點(diǎn)字詞理解內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，了解科學(xué)家的真正目的，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)設(shè)計第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們先來認(rèn)識兩位新朋友。課件出示伊琳娜和朗志萬的照片和名字。認(rèn)讀“朗”和“志”。交流識字方法。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是圍繞著他們兩個展開的。板書課題，齊讀課題。讀了課題，你有什么問題提出來嗎？（動手做什么？誰動手做做看？為什么要動手做做看？??）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。自由讀課文，要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）讀課文，把句子讀通順。（3）標(biāo)上自然段序號。學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)習(xí)生字。（1）出示生字，指名帶讀，師生共同正音。（2）打亂順序指名認(rèn)讀。（3）交流識字：說說你是怎么記住它們的？換偏旁識字：慢—漫 篇—騙 偏旁歸類識字：哎、哄利用形聲字特點(diǎn)識字：琳、娜（4）去掉拼音讀。男女生讀。開火車讀。（5）出示詞語，指名讀，齊讀。三、朗讀課文。把生字放回課文中，自由讀讀課文。指名分自然段讀。師生共同正音。教師教讀學(xué)生讀錯或難讀的句子。再一次以自己喜歡的方式自由讀課文。交流課文講了一件什么事？四、指導(dǎo)寫字。認(rèn)讀“提、題”等7個字。觀察它們在田字格中的位置，說說怎樣才能把它們寫好？ 全班交流。喝、哄：口要寫得高、小一點(diǎn)。朗：左邊不是良。提、題：“提”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意兩個“是”的區(qū)別。【書寫之前把如何寫好字的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、相互提醒，往往比教師枯燥的講解更有效?！拷處熤攸c(diǎn)范寫，學(xué)生跟著書空。學(xué)生仿寫。教師巡視指導(dǎo)。展示與評價。【寫字教學(xué)的重點(diǎn)是寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從觀察字形到書空，再到仿寫，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、書寫技能和良好習(xí)慣。】第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固。指名認(rèn)讀生字。開火車讀詞語，齊讀。二、朗讀感悟出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：說說你看到了什么？（杯子里的水流出來了，流到了地上。伊琳娜張大嘴巴，眼睛睜得大大的，很吃驚??）【觀察圖片，使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個感性的認(rèn)識。在說話中訓(xùn)練學(xué)生的語言組織及口頭表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子?！空n文哪一自然段寫了這一幅圖的？自由讀讀課文，找一找。指名說。明確：第五自然段。學(xué)習(xí)第五自然段。（1）讀讀第五自然段，看看怎樣把它讀好？（2）哪個詞說明了伊琳娜看到真相后的驚訝？（哎呀）指導(dǎo)朗讀。結(jié)合插
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