動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)_1(編輯修改稿)
2024-10-13 15:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題：如：A、伊琳娜為什么開始很生氣，后來又笑了？B、朗志萬(wàn)為什么要“哄騙”小朋友們？朗志萬(wàn)真的是“哄騙”嗎？三、合作探究、解決問題。讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題，用喜歡的方式讀課文，并試著解決問題。把沒有解決的問題在組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充糾正。四、全班交流，指導(dǎo)朗讀。思考：“伊琳娜為什么生氣又為什么笑了？學(xué)生找出相關(guān)段落，指導(dǎo)朗讀：注意段落中反問的語(yǔ)氣思考：“郎志萬(wàn)為什么要‘哄騙’小朋友？朗志萬(wàn)真的是在“哄騙”小朋友嗎？相機(jī)指導(dǎo)“哄騙”、“不能光想，你動(dòng)手做做看。”指導(dǎo)朗讀。五、積累語(yǔ)言、拓展延伸。伊琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話，她可能會(huì)說些什么？請(qǐng)你自由想像，伊琳娜可能說的話并寫下來。說說你在生活中聽到或發(fā)現(xiàn)過老師，家長(zhǎng)說或做的不對(duì)的地方，你是怎樣做的？板書設(shè)計(jì)：1動(dòng)手做做看媽媽：不能光想動(dòng)手做做看朗志萬(wàn)：科學(xué)家有的話不一定都是對(duì)的 伊琳娜：懷疑—受到鼓勵(lì)—?jiǎng)邮帧獙?shí)踐質(zhì)問第三篇：動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)唐淑君教具準(zhǔn)備：。（注意：全部用楷體字）教學(xué)目標(biāo)：⒈會(huì)認(rèn)“朗、志”等10個(gè)生字，會(huì)寫“漫、題、提”4個(gè)字。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，分角色有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。一、初讀課文感知大意1．同學(xué)們，老師的話你們相信嗎？2．好。那我說：今天熱不熱，天一熱，同學(xué)們的橡皮就會(huì)變軟，有的甚至?xí)浀膱F(tuán)成一個(gè)球。同學(xué)們，你們相信嗎？（那我說：今天冷不冷？天一冷啊，同學(xué)們的橡皮就會(huì)變硬，有的甚至?xí)驳牟缓糜?，你們相信嗎？?．為什么你們不信老師的話了呢？4．呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子！（板書：“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍）這三個(gè)字都是生字，你有辦法記住他們嗎？我想同學(xué)們一定都預(yù)習(xí)過課文了，老師寫出了伊琳娜，你們一定會(huì)想到另一個(gè)人的名字，他就是法國(guó)的大科學(xué)家——（板書“朗志萬(wàn)”并領(lǐng)讀兩遍）這里面有兩個(gè)生字，怎樣記住他們？5．現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音朋友幫忙。6．同學(xué)們讀完課文了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？朗志萬(wàn)和媽媽說的話有一個(gè)地方是相同的？再讀讀課文，找一找。讀一讀這兩段話。師：媽媽說：??朗志萬(wàn)聽后哈哈大笑，說：??（板書課題：動(dòng)手做做看）齊讀【設(shè)計(jì)意圖】利用孩子們都相信老師的話的心理，模仿大科學(xué)家考驗(yàn)他們。結(jié)果孩子們都不相信，可以看出孩子們預(yù)習(xí)課文了。不能輕易相信別人的話。從而引入人物伊琳娜，接著又引導(dǎo)孩子們說出朗志萬(wàn)。通過讀課文，讓孩子找出媽媽和朗志萬(wàn)相同的地方，從而引入課題。二、精讀課文，讀出感情1．如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？2．這樣吧，請(qǐng)大家小組合作，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀?，F(xiàn)在開始吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用小組合作的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3．大家學(xué)得非常認(rèn)真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？配樂齊讀課文后，分角色朗讀。4．誰(shuí)愿意當(dāng)朗志萬(wàn)？誰(shuí)愿意當(dāng)伊琳娜？誰(shuí)當(dāng)“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”？可不要小瞧這兩個(gè)角色，過一會(huì)兒有很難的問題等著你回答！誰(shuí)當(dāng)媽媽？剩下的一個(gè)小朋友讀敘述的部分。（我們先分段朗讀，然后分角色朗讀）5．（當(dāng)讀到“??把水喝下去了”時(shí)）請(qǐng)停一下。請(qǐng)問，你們這兩個(gè)小朋友，你們覺得你們說的答案對(duì)嗎？（不對(duì)）為什么會(huì)說出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案？（因?yàn)槲覀兿嘈糯罂茖W(xué)的話）6．好的，請(qǐng)繼續(xù)朗讀。7．（當(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí)）對(duì)不起，請(qǐng)停一下。請(qǐng)問，您為什么要對(duì)女兒說這句話呢？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生分角色朗讀，然后老師隨時(shí)提問，是想讓孩子真正進(jìn)入角色，談感受。8．（全文讀完后）同學(xué)們朗讀的非常成功?？纯凑n后學(xué)習(xí)伙伴提出了一個(gè)問題，伊琳娜笑完后可能會(huì)說什么呢？不忙說，這次，老師想請(qǐng)大家先想想，再寫下來，不會(huì)寫的字，用拼音代替，然后讀給大家聽。開始寫吧！9．誰(shuí)愿意和大家交流自己寫的話？（1）原來你是想考驗(yàn)我們呀!（2）今后，我不管
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