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正文內(nèi)容

動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)1(編輯修改稿)

2024-10-13 12:24 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么問(wèn)朗志萬(wàn)的。20現(xiàn)在你就是伊琳娜,我是朗志萬(wàn),你怎么跟我說(shuō)?誰(shuí)再讀讀看,一齊讀讀。21朗志萬(wàn)聽(tīng)了,有什么反映?22思考:(1)伊琳娜為什么生氣?(2)聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話,她為什么又笑了?23她明白了一個(gè)什么道理?24下面我們來(lái)表演一下伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話。林老師讀傍白、女同學(xué)讀伊琳娜、男同學(xué)讀朗志萬(wàn)2如果你是伊琳娜,你聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話,可能會(huì)說(shuō)些什么呢?(1)同桌間互相說(shuō)說(shuō)(2)把你想到的寫(xiě)在練習(xí)卡上(3)讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí)讀,讓學(xué)生能很好地理解文,學(xué)生讀學(xué)生評(píng)價(jià)能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,不但訓(xùn)練學(xué)生朗讀的水平,還能訓(xùn)練學(xué)生的膽量和說(shuō)話的能力]三.總結(jié)同學(xué)們,這節(jié)我們懂得了一個(gè)什么道理呀!希望你們記住這句話。[設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單明了的兩句話作總結(jié),讓學(xué)生回顧朗志萬(wàn)所說(shuō)的這句話,能加深學(xué)生的記憶。]板書(shū)動(dòng)手做做看朗志萬(wàn)伊琳娜?想,做科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的第三篇:動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)唐淑君教具準(zhǔn)備:。(注意:全部用楷體字)教學(xué)目標(biāo):⒈會(huì)認(rèn)“朗、志”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“漫、題、提”4個(gè)字。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,分角色有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn):感受故事的趣味,并從中受到啟發(fā)。一、初讀課文感知大意1.同學(xué)們,老師的話你們相信嗎?2.好。那我說(shuō):今天熱不熱,天一熱,同學(xué)們的橡皮就會(huì)變軟,有的甚至?xí)浀膱F(tuán)成一個(gè)球。同學(xué)們,你們相信嗎?(那我說(shuō):今天冷不冷?天一冷啊,同學(xué)們的橡皮就會(huì)變硬,有的甚至?xí)驳牟缓糜?,你們相信嗎??.為什么你們不信老師的話了呢?4.呵呵,你們都和伊琳娜一樣,是了不起的孩子?。ò鍟?shū):“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍)這三個(gè)字都是生字,你有辦法記住他們嗎?我想同學(xué)們一定都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,老師寫(xiě)出了伊琳娜,你們一定會(huì)想到另一個(gè)人的名字,他就是法國(guó)的大科學(xué)家——(板書(shū)“朗志萬(wàn)”并領(lǐng)讀兩遍)這里面有兩個(gè)生字,怎樣記住他們?5.現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音朋友幫忙。6.同學(xué)們讀完課文了,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?朗志萬(wàn)和媽媽說(shuō)的話有一個(gè)地方是相同的?再讀讀課文,找一找。讀一讀這兩段話。師:媽媽說(shuō):??朗志萬(wàn)聽(tīng)后哈哈大笑,說(shuō):??(板書(shū)課題:動(dòng)手做做看)齊讀【設(shè)計(jì)意圖】利用孩子們都相信老師的話的心理,模仿大科學(xué)家考驗(yàn)他們。結(jié)果孩子們都不相信,可以看出孩子們預(yù)習(xí)課文了。不能輕易相信別人的話。從而引入人物伊琳娜,接著又引導(dǎo)孩子們說(shuō)出朗志萬(wàn)。通過(guò)讀課文,讓孩子找出媽媽和朗志萬(wàn)相同的地方,從而引入課題。二、精讀課文,讀出感情1.如果老師不教你們,你們能把課文讀好嗎?2.這樣吧,請(qǐng)大家小組合作,互相幫助讀,先把課文讀正確,再把課文讀得有感情。最后,你們就可以分角色朗讀?,F(xiàn)在開(kāi)始吧?!驹O(shè)計(jì)意圖】利用小組合作的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.大家學(xué)得非常認(rèn)真,可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎?配樂(lè)齊讀課文后,分角色朗讀。4.誰(shuí)愿意當(dāng)朗志萬(wàn)?誰(shuí)愿意當(dāng)伊琳娜?誰(shuí)當(dāng)“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”?可不要小瞧這兩個(gè)角色,過(guò)一會(huì)兒有很難的問(wèn)題等著你回答!誰(shuí)當(dāng)媽媽?zhuān)渴O碌囊粋€(gè)小朋友讀敘述的部分。(我們先分段朗讀,然后分角色朗讀)5.(當(dāng)讀到“??把水喝下去了”時(shí))請(qǐng)停一下。請(qǐng)問(wèn),你們這兩個(gè)小朋友,你們覺(jué)得你們說(shuō)的答案對(duì)嗎?(不對(duì))為什么會(huì)說(shuō)出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案?(因?yàn)槲覀兿嘈糯罂茖W(xué)的話)6.好的,請(qǐng)繼續(xù)朗讀。7.(當(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí))對(duì)不起,請(qǐng)停一下。請(qǐng)問(wèn),您為什么要對(duì)女兒說(shuō)這句話呢?【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生分角色朗讀,然后老師隨時(shí)提問(wèn),是想讓孩子真正進(jìn)入角色,談感受。8.(全文讀完后)同學(xué)們朗讀的非常成功??纯凑n后學(xué)習(xí)伙伴提出了一個(gè)問(wèn)題,伊琳娜笑完后可能會(huì)說(shuō)什么呢?不忙說(shuō),這次,老師想請(qǐng)大家先想想,再寫(xiě)下來(lái),不會(huì)寫(xiě)的字,用拼音代替,然后讀給大家聽(tīng)。開(kāi)始寫(xiě)吧!9.誰(shuí)愿意和大家交流自己寫(xiě)的話?(1)原來(lái)你是想考驗(yàn)我們呀!(2)今后,我不管
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