動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)1(文件)
【正文】 字，分角色有感情朗讀。同學(xué)們，你們相信嗎？（那我說(shuō)：今天冷不冷？天一冷啊，同學(xué)們的橡皮就會(huì)變硬，有的甚至?xí)驳牟缓糜茫銈兿嘈艈?？?．為什么你們不信老師的話了呢？4．呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子?。ò鍟骸耙亮漳取辈㈩I(lǐng)讀兩遍）這三個(gè)字都是生字，你有辦法記住他們嗎？我想同學(xué)們一定都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，老師寫出了伊琳娜，你們一定會(huì)想到另一個(gè)人的名字，他就是法國(guó)的大科學(xué)家——（板書“朗志萬(wàn)”并領(lǐng)讀兩遍）這里面有兩個(gè)生字，怎樣記住他們？5．現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音朋友幫忙。結(jié)果孩子們都不相信，可以看出孩子們預(yù)習(xí)課文了。二、精讀課文，讀出感情1．如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？2．這樣吧，請(qǐng)大家小組合作，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。3．大家學(xué)得非常認(rèn)真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？配樂(lè)齊讀課文后，分角色朗讀。7．（當(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí)）對(duì)不起，請(qǐng)停一下。開(kāi)始寫吧！9．誰(shuí)愿意和大家交流自己寫的話？（1）原來(lái)你是想考驗(yàn)我們呀!（2）今后，我不管做什么都要?jiǎng)邮肿鲎隹?。目的是?xùn)練學(xué)生寫話和理解課文的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】生字找朋友這個(gè)游戲很好。4.“慢漫”辨析及書寫。①填空（1）小明（提）著一桶水；（2）小紅在做數(shù)學(xué)（題）；（3）小華回答老師（提）的問(wèn)（題）。四、總結(jié)今天我們學(xué)的幾個(gè)同音字，寫的時(shí)候可不能寫錯(cuò)。第四篇：《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，了解科學(xué)家的真正目的，并從中受到啟發(fā)。交流識(shí)字方法。自由讀課文，要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)生字。男女生讀。把生字放回課文中，自由讀讀課文。再一次以自己喜歡的方式自由讀課文。喝、哄：口要寫得高、小一點(diǎn)?！拷處熤攸c(diǎn)范寫，學(xué)生跟著書空?！緦懽纸虒W(xué)的重點(diǎn)是寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從觀察字形到書空，再到仿寫，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)、書寫技能和良好習(xí)慣。二、朗讀感悟出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（杯子里的水流出來(lái)了，流到了地上。指名說(shuō)。結(jié)合插圖理解“漫”字的意思（水過(guò)滿，向外流。（1）聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話，小朋友們是怎么說(shuō)的，怎么做的？指名分角色朗讀兩個(gè)小朋友的話。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)有了深刻的理解后，再運(yùn)用到自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，這才更能做到“學(xué)以致用”。（板書：哄騙）（3）郎志萬(wàn)是真的在“哄騙”小朋友嗎？“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。觀察“哄”“騙”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫好？ 全班交流。展示與評(píng)價(jià)。如果我們教師只停留在“科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础边@個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上，顯然過(guò)于膚淺。這也是動(dòng)手做 做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)??！第五篇：動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)手做做看》創(chuàng)新設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文，第四冊(cè)，第四單元設(shè)計(jì)了一篇課文，名字叫《動(dòng)手做做看》。把好的記字方法拿出來(lái)交流。再找兩個(gè)學(xué)生分角色練習(xí)讀一讀。使學(xué)生得到了一些知識(shí)和受到一些啟發(fā)都是可以肯定的。有的學(xué)生說(shuō)自己學(xué)會(huì)了一些好詞佳句，有的學(xué)生會(huì)體會(huì)到“科學(xué)家的話，也不一定是對(duì)的”的含義，還有的學(xué)生意識(shí)到只有自己動(dòng)手做做才能解決生活中的疑難問(wèn)題。讀后教師做實(shí)驗(yàn)：把一條小魚放進(jìn)裝滿水的杯子里，讓學(xué)生觀察結(jié)果。課上先讓學(xué)生自由的去識(shí)字?！比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對(duì)待“朗志萬(wàn)”提出的問(wèn)題的不同態(tài)度，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)——那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問(wèn)題：“這張圖美嗎？”學(xué)生肯定會(huì)迎合你回答：“美——”！課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為，以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生仿寫。拓展：伊琳娜聽(tīng)了郎志萬(wàn)的話，心情怎樣？（板書：高興 懂了）那么她會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？先說(shuō)一說(shuō)，再把它寫下來(lái)。（1）伊琳娜發(fā)現(xiàn)動(dòng)手做的結(jié)果和大科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)的完全不一樣，心情怎
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